低年级培智学生扑克牌数学区域游戏设计的实践研究

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摘  要：兴趣是最好的老师。在兴趣的引领下，培智学生往往更愿意主动学习、参与游戏，通过游戏过程潜移默化地巩固知识。因此，教师在观察、解读低年级培智学生对扑克牌的兴趣时，开始积极促进培智学生设计数学区域游戏、融入数学核心经验于扑克牌游戏中，从而推动低年级培智学生数学能力、综合逻辑能力的发展，并形成一套有价值的扑克牌数学区域游戏资源。（剩余3694字）

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