小学数学结构化教学的原则与实践
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结构化教学理论源于对自闭症儿童的一种干预方案——这种干预方案因与生活教育、素养教育、个性教育、深度学习的理念相通而被引入常规教学领域，并受到教师的重视，是落实新课程教育思想的一种重要模式。基于此，本文探索了小学数学结构化教学的原则和实践路径，认为实践结构化教学应注意把握生态促进、自我构建、认知规律、个性成长四个原则，在策略上主要把握环境的构建和引导的形式两个方面，注重通过知识基础、体验感知、积极心理构建教学环境，通过关注回顾、感官、情境引导学生学习，以此构建高效的数学课堂。（剩余4811字）