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一、游戏化教学与低段学生认知发展的适配性
小学一、二年级学生正从前运算阶段过渡到具体运算阶段，对规则、符号、数量等抽象内容的理解主要依赖于可操作、可感知的学习方式。游戏化教学的优势在于强化学习过程的参与感，以动态、情境化的方式促进学生建构意义。
（1）明确目标与即时反馈满足低段学生的心理需求。游戏通常具有清晰的任务以及可见的进展。（剩余2097字）
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游戏化教学在小学低段数学概念理解中的应用
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