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【摘要】小学数学教师运用“读思达”授课方法构建数学说理课堂，不仅可以加深学生对理论知识的理解，提高学生课程学习的效率，还能提升他们自主探知、自主思考、自主表达的能力，使其能够有效实现知识的转化与内化，进而提高说理认知的水平，提升数学综合素养。为了构建高效的数学说理课堂，文章从“读思达”教学视角出发，阐述数学教师通过开展案例阅读、理论探索、问题思考、知识思辨、说理表达等活动，完善说理课堂的具体策略。（剩余4710字）
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“读思达”背景下小学数学说理课堂的构建策略
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