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摘 要：在小学数学教学中，经常存在“滑过”现象，即教师因各种原因忽视了学生对重要数学概念、定理或方法的形成过程的体验，导致学生理解不深、掌握不牢、应用不活。本文旨在探讨小学数学教学中的“滑过”现象，分析其产生的原因，并提出应对策略，以提高小学数学的教学质量，提升学生的数学素养。（剩余2710字）
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浅谈小学数学教学中的“滑过”现象
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