一致性视角下“数与代数”领域主题统整式教学探究

——以“小数乘法”的教学为例

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【摘 要】在“小数乘法”教学中，看似只要解决“积的小数点定位”问题就能“一通百通”了，但学生往往会因为意义不清晰、算理不通透、算法未联结而产生很多不必要的计算错误。要解决上述问题，就需要教师从一致性的视角对意义、算理、算法等进行整体架构，教师可以尝试以计数单位为基，达成数的认识的深度理解；以运算定律为媒，关联乘法意义的多重表达；以几何直观为径，助推计算原理的逐层厘清；以对比辨析为途，实现计算法则的顺畅迁移。（剩余4537字）

试读结束

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