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《江苏教育》中学教学刊期2023年11月份刊发了专题“运用学术成果助力历史教材深度使用”，阅读后我的触动很大。教师阅读的边界影响其认知的视界，进而关乎课堂教学的境界。深层次的阅读助力教师的专业成长，助推教师深度解读教材，进而助益构建学术型课堂，有效实现“正式的课程”走向“领悟的课程”，让学生在“体验的课程”中拥有获得感，实现思维力的发展。（剩余137字）
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