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《江苏教育》中学教学刊期2023年11月份刊发了专题“运用学术成果助力历史教材深度使用”,阅读后我的触动很大。教师阅读的边界影响其认知的视界,进而关乎课堂教学的境界。深层次的阅读助力教师的专业成长,助推教师深度解读教材,进而助益构建学术型课堂,有效实现“正式的课程”走向“领悟的课程”,让学生在“体验的课程”中拥有获得感,实现思维力的发展。(剩余137字)
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