心理学效应赋能课程思政研究

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摘  要  基于奥苏贝尔的学习动机内驱力分类理论阐释思政教育融入课程之学习动机内驱力的构成、分类，和心理学效应对思政教育融入课程的支架性意义。教师与学生层面的心理学效应应用可以聚焦提升教师的课程思政认知和激发学生的学习兴趣。通过结合心理学效应，可以形成对应的学习动机内驱力，为推动课程思政教学改革提供支持。（剩余8261字）

试读结束

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