跨学科学习课程设计及反思系列（4）：日晷探究

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我曾经写过一篇文章讨论“为什么阳光下物体影子不一定匀速运动”，里面涉及太阳视运动和日晷的问题。如何让五年级学生利用自制的日晷进行探究？如何把零散的科学知识进行整合？如何从结果上升到结论？

很多学生甚至教师认为日晷做起来很简单，将一个圆盘（晷面）放在地面上，中间立一根杆（晷针），就行了。如果这样做，强调了动手操作，但学生缺乏思维训练。（剩余4351字）

试读结束

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