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整本书阅读作为新课标“拓展型学习任务群”的重要组成部分，其核心价值在于通过深度阅读培养学习者的高阶思维能力。笔者认为，基于刘道玉先生提出的“大胆批判、明辨真伪”创造性学习者素养理论框架，结合整本书教学实践，构建“质疑一求证一重构”三阶批判性思维培养路径，可以破除思维定式，助力学生形成独立判断与创新意识，实现从“知识容器”到“真理探索者”的认知迁跃，同时为整本书阅读教学提供可操作范式。（剩余3057字）
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“质疑一求证一重构”：整本书阅读中批判性思维的三阶培养路径
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