基于深度学习的平均数单元整体分析与设计
学生学习平均数时往往出现诸多困难，如混淆“虚拟水平”与实际数据，对“移多补少”的理解停留在操作层面，缺乏对极端数据影响平均数的认知，解决问题能力薄弱，等等。为此，笔者基于平均数知识的结构化特征建构单元学习路径，助力学生深度学习，提升数据意识和应用意识等核心素养。
、“平均数”单元整体分析
1.深研课标要求
新课程标准在“课程内容”中指出，要让学生探索平均数的意义，解决有关的简单实际问题，学会在实际情境中合理应用平均数，形成初步的数据意识和应用意识。（剩余2766字）
