创设问题情境 构建有效课堂

多样化的问题情境有助于学生提高学习生物学的兴趣，启发思维，培养社会责任感和爱国情怀。

依托生活创设问题情境，培养生物学眼光。教师应该联系生活、生产实际创设问题情境，提高学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的生物学眼光。

学习“蛋白质、糖类、脂质”相关内容后，笔者引导学生思考：牛奶配面包是一种营养早餐，我们应该先喝牛奶还是先吃面包呢？怎样吃更科学？生活化的问题激发了学生的思考：有的学生认为先喝牛奶再吃面包比较好，有利于胃肠蠕动，促进面包中营养成分的消化和吸收；有的学生认为空腹时喝牛奶不利于牛奶中蛋白质的充分吸收，人体会将蛋白质作为能源物质消耗掉，因此主张先吃一点面包再喝牛奶；还有的学生想知道自己喝牛奶时喜欢吃巧克力的习惯是否健康。（剩余1127字）