任务驱动 整体建构
——以《美丽的小兴安岭》教学为例
统编版语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》的教学重点是了解小兴安岭四季景色的特点，教学难点是初步学习作者抓住景色特点进行表达的方法。教学时，笔者创设情境“走进美丽的小兴安岭”，并设计三个递进的任务，让学生在问题情境的驱动下整体建构知识。
任务一：初识小兴安岭。笔者播放小兴安岭美景视频，并提问“同学们，这个单元我们观赏了物产丰富的西沙群岛和南方美丽的海滨小城，今天我们一起走进祖国北方的大好河山中，你们知道刚刚看到的迷人景色在哪里吗？”有学生发现此处为小兴安岭后，笔者顺势出示中国地图，让学生找到小兴安岭的位置。（剩余1044字）