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有理数运算中有负数参与，运算过程中要考虑每一步运算结果的符号。由于思维定势的作用，学生计算时容易在数学符号上出现错误。如何引导学生聚焦“符号”，学好有理数的运算呢？
一、聚焦符号意义，深化负数理解
笔者引入负数的概念时，以大量生活中具有相反意义的量为例，揭示负数的实质，强调在某一情境下，具有相反意义的两个量可以用“+”“-”来标识。（剩余2048字）
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聚焦运算符号 提高运算能力
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