巧教乐学，构建活动课堂
——以《可能性》教学为例
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“可能性”属于“统计与概率”范畴的教学内容。如果我们从“结果能否预知”的角度去划分，纷繁的自然现象与社会现象可以分为两大类：确定现象和不确定现象。例如，抛一块石块，我们可以预知它必然要落下，这属于确定现象；掷骰子，我们无法确定骰子落下后哪一面朝上，这属于不确定现象。不确定现象也称随机现象。教学中，教师如何采取灵活、有效的教学策略，帮助学生更好地理解事件的随机性呢？
一、创设情境，激发兴趣
精彩的课堂开端不仅能很好地吸引学生的注意力，而且能使学生感受到学习数学的乐趣。（剩余2086字）
