搭建学习支架 引导自主探究

——以《平行四边形的认识》课中学习单的设计及使用为例

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学习单是教师站在学生的角度思考，为促进学生学习而设计的学习任务清单。它是学生自主学习与合作探究的支架，是以学促教的媒介，也是实现轻负高质教学的载体。笔者以《平行四边形的认识》教学为例，阐述课中学习单的设计及使用策略。

一、找准起点，定位教学基调

数学教学应该从学生已有的生活经验和知识背景出发。基于此，笔者在课前思考了以下两个问题：学生学习的逻辑起点是什么？学生学习的现实起点是什么？

逻辑起点指学生按照教材学习的进度所应具备的与新知学习相关的知识准备，如学生在一年级初步认识了平行四边形，可以判断哪些图形是平行四边形；在三年级研究了长方形、正方形的特征，初步掌握了探究平面图形的维度和方法；在四年级认识了垂直与平行，能判断两条直线的位置关系，掌握量角和画垂线的方法等。（剩余1720字）