从“说教”到“体验”：儿童道德自觉的唤醒策略

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中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）31-0080-03

苏霍姆林斯基指出：在学生的脑力劳动中占首位的，不应是背诵，而应是思考[1]。这一论断的要义是发展学生的独立思考能力，而不是让学生被动地接受他人的思想。洛克主张“儿童不是用规则可以教好的”2]，陶行知提出“教育以生活为中心”[3]，二者在理论层面相互呼应，共同指向体验式教育的核心价值：唯有通过主体性参与，道德认知才能内化为品格。（剩余4641字）

试读结束

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