将数学童话融入小学数学教学情境的设计与思考

——以人教版五年级上册“用字母表示数”教学为例

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【摘要】本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学生数学眼光、数学思维、数学语言的培养要求，结合情境教学法以及吴正宪老师的儿童数学发展观，以“用字母表示数”教学为例，从课前教学分析、课堂教学流程设计以及教学设计反思三个方面，依次展开将数学童话融入小学数学教学情境的设计与思考。

【关键词】数学童话 情境创设 学习兴趣

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）04-0061-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）的总目标是“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，能够“获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题”“对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神”。（剩余6577字）