“三个课堂”赋能乡村青年教师专业发展
——以梧州市长洲区为例
【摘要】本文论述梧州市长洲区立足本土实际，通过开展“打卡式”网络阅读、开设“主题式”名师课堂、开展“影子式”跟岗研修、构建“1+N引领式”专递课堂、设立“共享式”名校网络课堂等多种方式，积极探索通过“三个课堂”赋能乡村青年教师专业发展的可行路径。
【关键词】三个课堂 乡村青年教师 教师专业发展
【中图分类号】G45 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）04-0007-04
乡村教师是乡村振兴的重要资源，而乡村青年教师则是乡村教育的主力军和希望所在。（剩余6668字）