在项目式学习活动中培育和发展学生的数学核心素养

——以跨学科的校园测绘实践活动为例

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【摘要】本文围绕现阶段数学教学改革中的项目式学习新课题，以一次跨学科的校园测绘实践活动为例，探讨项目式学习活动的实践策略，包括：发掘合适项目，突显项目独特的数学视角和跨学科背景；设计合适的流程，突显项目的问题解决导向和学生学习的主体地位；推动活动的实施，突显项目活动的开放性和数学学科的应用价值。

【关键词】初中数学 综合与实践 项目式学习 校园测绘

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）04-0050-04

以核心素养为导向的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）明确指出：初中阶段综合与实践领域可采用项目式学习方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科的融合，积累数学活动经验，体会数学的科学价值，提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力，发展应用意识、创新意识和实践能力。（剩余5074字）