基于“隐喻类比”的小学数学高阶思维培养策略

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【摘要】“隐喻类比”，即通过比较两个不同的事物（本体和喻体）来展示它们之间的相似性，它在推动学生认知发展、知识迁移以及构建学科体系方面作用显著。将其引入小学生数学高阶思维培养中，能够有效应对具象思维与抽象思维的过渡、个性教育与标准评估的平衡、跨界整合与实践应用的融合等三个问题的挑战。基于此，文章从前置引导、原型启示、相似联想、演绎推理这四个环节介绍了“隐喻类比”在教学中的实施路径。（剩余4607字）

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