基于“真善美”理念的高中班级育人生态重构

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时隔九年，我重操旧业，成为“最熟悉的陌生人”—高一年级新班主任。打从心底，我感到忐忑不安，既没有熟手班主任的丰富经验，也没有年轻班主任的充沛精力。作为一个尴尬的“老龄化”班主任，如何能够尽快取得学生的信服，将班级带好？

在三年的育人实践中，我始终坚守“理解学生、给予空间”的原则，以构建公平真诚、尊重个性的教育场域为根基。（剩余2935字）

试读结束

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