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在园本课程“生活学习”建构中，我园通过深化课程审议机制，实现教师专业发展与课程质量双向提升。教师在项自活动审议机制的推进下，经历了“不理解一认同一内化”的认知变化。
课程是教育目标转化为实践的关键载体，其质量决定着教育成效。优质幼几园课程需体现发展适宜性，涵盖年龄、个体、文化适切性和教学效度等内容，园本课程因具备在地适应性和个性化设计的特点，成为实现适宜性学前教育的有效路径。（剩余3114字）
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基于项目活动审议提升教师园本课程实施能力
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