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02，升托工作报告提出，能力发展托幼一体优服务。在国家“一体化”政中普遍面临“认知断层、能力短板、评估缺位”等现实困境。基于此，本研究以“循证·对话·重构”为方法论框架，依托“师幼互动评估量表”“师幼互动双轨图”“三色微记录卡”等工具开展循证诊断，构建“三圈对话机制”，实现策略共创，最终通过“三维重构”推动教师能力进阶与互动质量提升。（剩余5875字）
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循证·对话·重构：以质量评估提升托班师幼互动能力的研究
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