一日生活环节中幼儿秩序认知建构的研与思
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“一日生活皆课程”的教育理念深刻揭示了幼儿园生活化课程的本质特征。在幼儿秩序认知的渐进式建构过程中，我们尝试以一日生活各环节中的“秩序常量”为锚点，以幼儿个性化发展的“探索变量”为突破口，通过“教、学、研”三位一体的实践模式深化教育认知。
基于此，我们聚焦半日活动中的认知建构契机，通过创设“常量一变量”观察框架，引导教师以双重维度审视一日生活各环节一既要把握一日生活流程、行为规范等秩序常量对认知建构的支撑作用，又要捕捉儿童在自由探索中呈现的个性化变量特征。（剩余2969字）