基于科学思维培养的“问题任务概念”式教学设计

——以“减数分裂和受精作用”第一课时为例

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摘要：在“减数分裂和受精作用”第一课时的教学中，以前概念有丝分裂导入，通过问题任务活动的设置，引导学生初步建构减数分裂新概念。在此基础上，逐级递进问题任务活动探究深度，引导学生通过物理模型对减数分裂各时期图像进行排序、分类、辨析。在分析问题和解决问题的过程中，学生可自主生成减数分裂的概念并将其与前概念进行整合，以此提升学科核心素养。（剩余4883字）

试读结束

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