经历形成过程，促进自然生成

——以“多项式的乘法”教学为例

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在初中数学法则教学中，“重结果轻过程”的现象普遍存在，大多数教师选择直接将运算法则告知学生，然后让学生硬记、套用.这样学生虽然能够通过模仿和套用解决问题，但是因为缺少思考、探究、归纳等过程，不仅不能真正理解法则、掌握法则，而且会影响学习的兴趣，进而影响思维能力的发展.教学中，若想改变这一局面，教师应（剩余3385字）

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