基于“归纳推理、抽象概括”的运算法则探究

——“有理数的减法”教学设计

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摘要：课程标准指出“对于一些简单问题，可以通过特殊结果推断一般结论，形成合乎逻辑的思维习惯;可以通过对现实世界中数量关系的抽象，形成数学法则，并能用数学符号予以表达；可以从具体的问题解决中形成数学的方法与策略”.“有理数的减法”的课时教学旨在运算法则的形成过程中发展归纳推理能力和抽象能力;在运用运算（剩余4217字）

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