制作“阅读漂流瓶”

——四（上）第六单元整体教学设计

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本单元以“成长故事”为人文主题，语文要素提出了“学习用批注的方法阅读”，这是教材第一次明确提出阅读时批注的要求。基于学情，创设真实的学习情境，发起制作“阅读漂流瓶”的活动，要求学生借助批注进行阅读。读故事，悟成长滋味；作批注，促思维发展。“阅读漂流”活动搭设相互交流批注、共同分享批注的平台，鼓励学生边阅读、边思考、边批注，激发批注的兴趣，学习批注的方法，培养批注的习惯。（剩余5061字）

试读结束

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