新课标背景下探究“以评促学、以评促教”的策略

——以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例

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不同学生的思维发展具有差异性，他们的学习过程容易受到外界因素的影响，可塑性较强.然而，数学又是抽象的，其内容相互关联、螺旋上升.小学数学教学中，学生个体之间的差距较为明显.在五年级时，已经出现部分学生不喜欢数学、听不懂数学甚至不愿听数学课的现象.究其原因，往往在于他们觉得数学太难了.题目不会做，成绩（剩余2858字）

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