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摘 要：教学设计是上好一节课的重要前提，缺乏理论指导的教学设计往往是低水平的设计，而这是导致课堂教学效果不佳的重要原因.本文选取沪科版八年级上册数学一次函数的性质为教学内容，从元认知的视角下展开问题式教学设计，引导学生在解决问题的过程中，实现数学核心素养的提升.
关键词：元认知；初中数学；问题式教学（剩余5382字）
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元认知理论下的初中数学问题式教学设计研究
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