在“错得好”中创造

——由三位教师的教学引发的思考

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在转化的策略教学中，有这样一道题：下图（如图1）是由16个边长为1厘米的小正方形拼成的正方形，你能用分数表示涂色部分吗？

教学中，很多学生都将图1中阴影部分的面积理解为与图2中阴影部分的面积相等，得到答案为 怎样针对学生的课堂生成进行教学呢？我们来看三位老师的教学过程

图1

图2

第一位老师的教学：不该错！

师：请同学们观察图1、图2中的阴影部分，都是什么图形？

生：都是正方形。（剩余3562字）

试读结束

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