在对比中跨越认知障碍

——“三角形高的认识”教学思考与实践

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“高”的认识，一般是安排在“三角形、平行四边形和梯形”单元来学习的。教学中，我们发现：由于生活经验和数学经验认知冲突，学生对“高”的概念的认识与理解是有一定困难的。为深入了解学生在理解图形中高的概念时遇到的真问题，我设计了几道题，分别测试五、六年级部分学生。

（1）画出下面三角形（如图1）各边上的高。（剩余1945字）

试读结束

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