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“鸡兔同笼"问题是人教版教材四年级下册第九单元“数学广角"中的经典内容。传统教学中，“假设法"常被直接教给学生，而缺乏对方法背后逻辑的剖析，这与“数学需要理解”的理念相悖。
四年级学生已经具备“画图”“图形语言转译"等直观能力。因此，教学应以学生认知为基础，通过直观活动自然引出“假设法”，实现理解性学习。（剩余3660字）
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理解导向的教学策略研究
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