基于项目学习的小学数学单元教学实践与探索

——以“蒜苗生长知多少”为例

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如何引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题呢？在教学北师大版教材四年级下册第六单元“数据的表示和分析”时，我们尝试以“蒜苗生长知多少”为主题，结构化设计单元学习内容，并进行了基于项目学习的单元教学设计。

一、项目主题确定

（一）研读教材，形成知识框架。

从小学阶段“统计与概率”的课程学习来看，本单元学习内容与前后联系如图1所示

图1

在以前的学习中，学生对数据的统计过程已有所体验，学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果解决一些简单的问题，具有初步的统计意识。（剩余5589字）