家长

2026年01期

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《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、... 展开

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月刊

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教育教学

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从“旁观”到“参与” 四年前，《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，让许多家长第一次意识到：原来“带娃”不只是家务事，更是国家事。四年后的今天，我欣喜地看到：越来越多的家庭正从教育的“旁观者”，成为孩子成长的“同行者”。家长变了，孩子就变了曾经，家长见到我...

“花式”体育：家长为孩子开启全新成长赛道 当下，不少家长都面临这样的困惑：孩子虽然学科知识学得扎实，但是难以将不同领域的内容融会贯通，遇到实际问题时，解决思路单一、缺乏综合运用能力。课堂上的知识似乎被割裂成一个个“孤岛”，孩子既不懂得如何串联运用，也难以在真实场景中迁移实践，这种“...
与焦虑共生　在成长中破局 进一步加强中小学生心理健康工作十条措施 ◎有效缓解学生考试升学焦虑 ◎全面落实“体育每天2小时” ◎保障学生充足睡眠时间 ◎培养学生健康用网习惯 ◎关心关爱特殊学生群体 ◎建立监测预警和干预机制 ◎推进实施全员育心制度 ◎优化校园心理支持环...
让运动成为孩子最好的“生长素” 作为一名长期工作在教育一线的心理教师，我常常面对学生们的种种困扰：注意力难以集中、情绪波动剧烈、社交退缩、自信心不足……这些现象的背后，往往隐藏着一个被我们长期忽视的重要因素——身体运动的严重缺失。 2025年10月，教育部办公厅印发的《进...
孩子睡得香身心更阳光 初一数学课上，老师正神采飞扬地讲解一元一次方程的解法，小梦却打了个哈欠，眼神飘忽地望着窗外。突然，她听到老师叫自己的名字。“小梦，请你说一下这道应用题如何列方程解决？”小梦回头看到老师期待的目光，迟疑地站起来，试图思考，却感觉脑海中一片混乱...
智慧守护孩子健康用网 数字时代，网络深刻影响着我们的生活，也融入了孩子们的成长轨迹。它既是打开通往世界的便捷窗口，又可能带来信息过载的焦虑、信息茧房的局限和虚拟世界的沉迷。孩子网络行为的背后，往往隐藏着复杂的心理需求。因此，守护孩子健康用网，不应是对网络的“宣战...
以爱为桥，共筑特殊学生的成长之路 在教育的花园里，每一朵花都应绽放出独特的美丽。然而，有这样一群特殊的孩子——留守儿童、流动儿童、孤儿、事实无人抚养儿童以及单亲家庭儿童，他们就像在风雨中飘摇的花朵，需要更多关心与呵护。关爱这些特殊学生群体，不仅是教育公平的体现，更是每一位家...
构筑心灵防线携手护航成长 亲爱的老师们、家长们，我们都希望孩子能像小树一样，沐浴阳光，茁壮成长，将来成为栋梁之材。而健康的心理如同深扎的根系，是支撑他们迎接风雨、向阳而生的核心力量。2025年10月，教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《...
“父母成长营”激活家校协同新生态 天津市滨海新区塘沽远洋城小学依托智慧教育平台资源，打造“父母成长营”核心品牌，通过开展情景剧、共读、常态化赋能三大活动，构建数字化家校协同新生态，让家校协同育人从“政策倡导”落地为“生动实践”。情景剧让家庭教育“看得见学得来” 亲子沟通不...
立足“教联体”　携手育未来 为营造学生积极成长的良好氛围，深入推进协同育人工作，2025年4月，天津市实验中学滨海学校携手高校、司法、公安、社区、医院等，成立家校社多方协同育人“教联体”。学校与天津理工大学共建学校社会工作站，在实现教育资源共享、优势互补的基础上，开展...
学习“家促法”，更好来带娃 编者按自2022年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，到今年已历经四个年头。这部将家庭教育从传统“家事”上升为新时代“国事”的法律，如同一颗投入湖面的石子，在社会各界激起层层涟漪，深刻地影响和改变着学校和广大家长的教育理念与...
让“依法带娃”在家校协同中落地生根 当2026年的第一缕阳光洒满校园，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称“家促法”）已伴随我们走过四个春秋。四年前，“依法带娃”还是个新鲜词汇。彼时，我们看到太多家长陷入教育焦虑：有的把孩子的成绩单当作唯一评判标准；有的将教育责任全盘...
学用“家促法”，共育生命繁花 施行四载见成效家事变国事成共识《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称“家促法”）自2022年1月1日正式施行，至今已经历了四个年头。自习近平总书记在2016年第一届全国文明家庭表彰大会上提出“注重家庭，注重家教，注重家风”的重要论述...
从“老师式管教”到“妈妈式陪伴” 我曾笃定，让孩子独立到“无须操心”，就是育儿的终极成功。直到女儿用一连串“小状况”给我提了醒，我才猛然发现：教育的真谛不是孩子让不让你“放心”，而是你愿不愿为她“用心”。回顾四年育儿路，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称“家促法”...
“家促法”教会我如何陪孩子成长 周末收拾书房，翻到一摞旧书时，手机“叮”一声弹出女儿的微信：“爸，我种的绿萝又冒新芽了。”我放下书抬头，墙上两张褪色的世界地图映入眼帘。马达加斯加岛的边缘被荧光笔描得发亮，旁边是女儿高一时的铅笔字——这里是热带草原气候。这张地图里藏着我们...
沉迷手游学业荒　家长技穷欲动武众邻跟帖起狼烟　棍棒难绘亲子图 一则“通知”引共鸣邻居“跟帖”诉心声话说在江苏省南京市某居民小区某单元的告示栏中，曾有位家长贴出了一张用A4纸打印的“重要通知”：各位邻居好！我是本单元801的业主。接学校通知，孩子31号就要到校报到了。可这孩子一个假期不是玩手机、...
儿子，咱们是一伙儿的 家长的“站位”，决定了孩子的底气，如果不能耐心听取孩子的心声，总是让孩子来承受和“背锅”，也许会给孩子留下需要用一生去治愈的心灵创伤。陪不到6岁的儿子在外面和小朋友玩耍时，我很累，不光身累，心更累。我总担心他和别的小朋友打架，自己受伤或打...
传递家风，父母应从自己做起 深夜的书房里，上初二的小林又被妈妈从被窝里拽了出来——手机屏幕还亮着，游戏界面还未来得及关掉。 “跟你说过多少次，手机会毁了你的成绩！”妈妈的声音带着怒火，可小林揉着眼睛反问：“那您昨晚刷短视频到一点，怎么不说自己？” 这句话像根针，刺破了...

我的『隔辈教育经』 世上有一种亲情叫隔辈亲。年轻时，我对这种亲情是无法深刻体会和理解的。做了奶奶后，才有了真实的体验感。不过，我更觉得隔辈亲与隔辈教育有着千丝万缕的联系。不妨说说我的“隔辈教育经”吧！多年前，给儿子办完了婚事，我清闲自在了两年之后，一个粉粉嫩...
吾爱之路曼曼 爱如同一盏明灯，照亮孩子前行的道路。这条路上，每一步都凝结着爱的力量，见证着孩子的蜕变与成长。爱之启蒙：感恩之心，从小植根儿子年幼时，我和丈夫工作繁忙，他是在邻里的关爱中长大的。全小区的爷爷奶奶都成了他的“临时爸妈”，到了饭点，我来不及...

开栏语 当九三阅兵中的战机以“70”队形掠过天安门，孩子们惊呼“怎么算得这么准”；当“天宫课堂”的水球悬空不坠，孩子们齐问“它为啥不掉”；当运动会开幕，“黄河之水天上来”奔涌入海，孩子们追问“缘何日日潮生却不溢”…… 您可曾意识到，“刷屏”一瞬...
九三阅兵中隐藏的数学之美 2025年9月3日的天安门广场，当九三阅兵式的号角吹响，瞬间点燃亿万国人的热血！徒步方队迈着铿锵步伐，像“移动的长城”一样整齐划一；大国重器隆隆驶过，气场震撼全场；就连散场时5万人的撤离，都像“快进的拼图”一样丝滑有序。你也许会认为这只是实...
用“数学魔法”点亮长安街 2025年9月3日，清晨的阳光洒满长安街，5万名群众组成的游行方阵如彩色波浪般涌动，歼-20战机在蓝天划出银色的轨迹，东风-41导弹车组以毫米级精度驶过天安门——这场震撼世界的庆典背后，竟藏着一场由初中数学构建的“精密魔术”。从三角函数到勾...
搭建“五心桥”，建构新型家校教育体系 初冬和煦的阳光透过玻璃窗，洒在学生瑞希（化名）的书桌上，她微笑着凝视窗外那片片黄叶轻盈地飘落。然而，命运并未善待这位充满阳光的女孩。她是一名早产儿，出生后便被安置在保温箱中，且患有严重的缺血缺氧症状，连医生都劝父母不要抱太大希望。长时间的治...
微光引航照见成长 人们常说，教育就是“用爱耕耘，静待花开”，每个孩子花期不同，成长自然各异。但有时我们会发现，不论如何辛勤耕耘，“花”却始终未开。后来才发现，他根本不会开花，因为他是一棵树。初识——开启属于我们的故事担任班主任的第一年，由于人事变动，我被...
做一只蚌，将沙粒育成珍珠 “教育的根是苦的，但其果实是甜的。”在教育的路上，我们并不孤独，班主任在校吹响号角，家长在家保驾护航，双方携手并进、家校共育，一起实事求是、脚踏实地地去陪伴和见证每个孩子由沙成珠的成长故事。 “老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的沙粒；...

让爱与信任照亮困境学生成长之路 从化妆发现隐藏的心理问题在学校组织的校外研学实践活动中，午餐时段的偶然发现成为我了解萌萌的起点—摘下口罩后，她脸上的妆容格外浓重。不同于直接批评违纪行为的常规处理，我选择先温和沟通，在确认情况后，转而联系班主任了解背后隐情。班主任的反馈揭...
一堂爬长城的“好汉”课 秋日的风拂过燕山山脉，黄崖关长城如一条苍龙，蜿蜒盘踞在翠绿的山脊之上，我带领高一学生来到了这里。队伍气氛微妙地分成了两派：一派是“老手”，如小张、小涛，早已跃跃欲试，谈论着之前征服其他段长城的经历；另一派是文静的小李、小葛，则仰望着似乎没有...
开启阅读之旅探寻精神家园 我始终钟情于这般惬意的画面：一人独处，手捧清茶，昏黄的灯光下，展卷漫读。时光在静谧中流淌，内心满是悠然与陶然，那无疑是最为美好的时刻。有人说，读书是放松身心、享受闲暇的方式；我则认为，读书更是一种妙趣横生的体验。不知何时起，我悄然爱上了阅...
第一次背父亲 小时候，不知道父亲背了我多少次，我才得以一天天长大成人。可我都已过中年了，却从没有背过父亲，甚至连搀扶都没有。直到有一天，母亲打来电话说父亲病了，他突然感觉天旋地转，呕吐不停，无法站立或坐着。我急忙跑回家，背起父亲就出来找出租车。这是我第...

番茄钟，撬动孩子“专注开关”的支点 在时间管理领域，番茄钟工作法早已不是新鲜概念。我虽早就听闻其价值，但因自己用不上未深入探究。没想到，这一源于脑科学原理的方法，竟成了助力小儿子学习的“神器”，让我真切见证了它的实用价值。长期以来，小儿子写作业磨蹭的问题，让我和老公操碎了心...
一掬丹心映海峡 随着电视剧《沉默的荣耀》的热播，吴石、朱枫、陈宝仓、聂曦四位隐蔽战线英雄的“无名壮举”，终于穿越历史的迷雾，走进公众的视野。他们战斗在敌人的“心脏”，每一次呼吸都笼罩着死亡的阴影，每一个抉择都牵系着民族的命运。作为一名革命伤残军人的后代，我...
和家人“创”西游 开栏语孩童眼中的世界，总有成人难以察觉的奇妙—小草顶破泥土的瞬间、云朵变幻成动物的模样，这些细微的美好，藏着最纯粹的童真。本栏目中，孩子们所有充满想象力的观察与思考，都值得被珍视。欢迎孩子们分享草木生长的细节、云朵变幻的趣味，也期待收到你...

借AI之翼，展初中英语阅读教学新征程 在信息时代的背景下，人工智能（AI）技术已逐渐渗透到教育领域的各个角落，并实现了与教育实践的有机融合。在初中英语教学中，阅读教学作为培养学生语言综合运用能力的关键环节，面临着如何顺应时代发展、提升教学质量的现实性挑战。《义务教育英语课程标准...
趣味化视角下初中体育体能训练的优化策略 初中阶段是学生身体发育与运动习惯养成的黄金时期，体能训练在体育教育中的重要性不言而喻。然而，当前初中体育体能训练普遍存在学生参与度低、训练效果不佳等问题。传统训练模式过度依赖重复性练习，忽视了学生的兴趣、需求及心理特点，导致体能训练陷入“学...
核心素养导向下小学排球教学的优化策略 随着教学不断创新，核心素养培养已成为教育发展的核心工作。在保障学生身体素质发展的同时，培养学生的体育学科核心素养更是教学工作的重点，这对学生长远发展非常重要。排球是学生喜爱的体育运动项目，对提升学生的身体素质、运动技能、团队协作和规则意识等...
模型思想在初中数学教学中的渗透与实践 数学是解决现实问题的重要工具，学生只有充分了解数学与外界的作用机制，才能建立对问题的正确理解。模型思想是数学知识与技能的集合，具有高度概括、简约等特征，它不仅能将复杂问题转化为可操作的数学模型，还能通过建模过程提升学生的认知能力，促进其思维...
基于思维能力培养的初中数学教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程目标中，提出课程核心素养应包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界三个维度。由此可见，培养学生的数学思维能力是初中数学教学中的重要...
分层架设“脚手架”构建数学单元作业新样态 随着教育改革持续推进，“双减”政策的出台犹如一场及时雨，为义务教育阶段的学生减轻过重作业负担和校外培训负担指明了方向。小学数学作为基础教育的核心学科，其作业设计质量直接影响学生的学习效果和成长发展。对于农村小学而言，受地域、师资、学生基础等...
小学数学跨学科作业设计策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。作为新时代的小学数学教师，我们应当以单元整体教学的视角来思考，在设计跨学科作业的过程中，引导学生将...
小学数学主线问题结构化教学的新样态 在小学数学教学中，问题既是思维的起点，也是知识建构的载体。“主线问题”作为一种基于学生提问的教学方式，区别于传统模式下零散、随意的课堂提问，强调以发展学生核心素养与高阶思维为目标，系统设计层层递进的结构化问题序列。在教学实践中，“主线问题”...
核心素养下小学数学高年级问题解决教学创新 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确将“核心素养”作为课程育人的聚焦点，强调通过数学学习培养学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。在小学数学高年级教学中，“问题...
动点生慧：初中数学动点问题教学优化路径 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确将“几何直观”“推理能力”“模型思想”列为数学核心素养，并强调通过动态几何问题发展学生的空间观念与逻辑思维。动点问题作为初中数学的综合性载体，是极具代表性的数学问题，巧妙融合了代...

幼儿园生态游戏活动中融入品德启蒙教育 在学前教育改革深入推进的背景下，幼儿园愈发重视幼儿的全面发展，其中品德启蒙教育是幼儿园教育中的核心组成部分。生态游戏活动是一种以自然为依托，强调幼儿探索与体验的游戏形式。在幼儿园教育中，教师根据幼儿的认知发展规律与学习特点，将品德启蒙教育融...
初中数学文化融入：路径实践与素养提升 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指引下，我国初中数学教育正经历一场深刻的变革，其核心目标从传统的知识技能传授转向学生核心素养的全面培养。数学文化作为数学知识体系的根基与灵魂，蕴含着丰富的思想方法、人文精神与美学价...
AI技术赋能小学数学情境化课堂的构建策略 近年来，互联网的飞速发展，人工智能技术在教育领域中被广泛应用。在倡导加强情境教学的新时代，AI可以起到赋能作用。作为新时代教育背景下的小学数学教师，应深入学习AI技术的教育功能，运用AI技术构建多样化的教学情境，以期提升学生的数学学习能力，...
小学语文跨学科教学中语言运用能力培养路径 在课程改革背景下，语文教学已突破单一学科的知识传授，转向培养学生的综合素养与关键能力。语言运用能力是语文学科的核心素养，其培养场域需从封闭的课堂走向开放、综合的跨学科语境。跨学科教学通过创设真实语境、设计复杂任务并融合多元思维，为语言运用能...
家园共育视角下幼儿绘本阅读的开展策略 绘本是幼儿教育阶段重要的教学工具，其图文并茂的形式高度契合幼儿的认知特点，在培养幼儿的语言、情感、认知等方面具有显著作用。绘本阅读教学的价值不仅体现在幼儿园领域活动中，更能在家庭教育中发挥作用。幼儿园教师可将绘本阅读作为家园共育的重要载体，...
STEAM理念导向下幼儿园科学活动的教师支持策略 基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动教师支持策略研究面临新的实践挑战，具体体现在材料投放的适切性、问题设计的开放性、观察引导的过程性、成果表达的多样性四个关键维度。在STEAM教育理念导向下，幼儿园科学活动呈现出鲜明的跨学科特征。为有效支...

小学语文整本书阅读学习任务群教学策略 构建学习任务群现已成为小学语文阅读课堂重点推广的教学方式。本文围绕小学语文整本书阅读学习任务群教学策略展开探讨，提出四个维度策略：一是设置阅读计划任务群，二是布置拓展性学习任务，三是以培养学生阅读思维能力为前提设计任务，四是组织学生围绕关键...
跨学科视域下的小学语文古诗词教学 随着教育改革的深入，运用跨学科模式设计古诗词教学活动，助推学生的文化传承和全面发展，成为重要的研究课题。基于此，本文提出分析古诗词特征，找准跨学科内容方向；创设生活情境，点出跨学科项目任务；提供学习支架，展开跨学科项目探究；创新评价体系，组...
积极教育理念下初中数学学习型课堂构建策略 “点亮人生，积极教育”的办学主张重构了数学教学理念，将教学关注点从单一的知识传授转向学生核心素养培养，促使教师转变传统的教学方式，不再单纯充当知识传授者的角色，而是成为学生学习的引导者，通过启发式教学培养学生的自主探究、发现与解决问题的能力...
任务群驱动的小学语文情境教学策略 本文聚焦任务群驱动的小学语文情境教学，系统分析其三大核心特征与三类实施策略。在特征层面，该教学模式以真实任务为驱动，激发学生的内驱力，通过实践性活动转化语文知识，依托综合性设计整合多维度学习要素；在策略层面，教师应以核心素养为基准拆解目标，...
小学语文阅读教学中提升学生自主阅读能力策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“发展独立阅读能力”置于核心地位，明确指出要“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。在此视域下，自主阅读能力作为学生能动地选择...
基于生态视野的幼儿园自然游戏课程设计策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，并强调环境在幼儿教育中的关键作用。这一要求为基于生态视野的幼儿园自然游戏课程设计提供了核心指引。因此，教师应将自然环境纳入课程体系，以...
基于“乐”文化的幼儿园园本课程设计策略 在学前教育改革背景下，幼儿园课程建设正经历前所未有的变革。传统的固化课程体系不再适合幼儿的个性化发展。为促进幼儿健康成长，教师应转变观念，围绕“乐”文化重构园本课程，强调幼儿在学习中的快乐体验。“乐”文化园本课程强调通过游戏化、情境化的活动...
课程创生理念引领的融合课程开发路径 课程创生理念强调，在课程实施过程中，教师与幼儿通过共同参与、积极互动，所产生的创造性经验与个性化学习体验。基于该理念开发融合课程，能有效促进幼儿全面发展，提升幼儿教育质量。基于此，本文先论述课程创生理念下融合课程开发的价值，再提出基于主体性...
基于儿童视角的幼儿园“暖·生活”课程建构 学前教育是幼儿成长的重要基石，幼儿园课程质量直接影响着幼儿的发展。随着教育理念持续革新，教育工作者已深刻认识到幼儿是具有独特思考能力和发展需求的独立个体。传统幼儿园课程往往忽视幼儿主体地位，教学内容与幼儿生活脱节，难以激发其学习兴趣。“暖&...

新课标下小学数学高效课堂的构建与实施路径 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调以学生为主体开展教学和对学生核心素养的培养，并对小学数学课堂教学提出了新的要求。这一变革不仅为教师创新教学模式指明了方向，更提供了坚实的理论支持。在此背景下，多种富有创新性和实效...
新课标视域下小学语文跨学科融合实践策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“课程理念”板块指出：“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合”，要求教师以语文教学内容为中心，通过有机整合其他学科知识与技能，促进学生全面发展。在此教育背景下，跨学科融合...
基于智慧课堂环境下的小学语文教学实践路径 在教育信息化背景下，传统课堂教学模式的弊端日益凸显，为进一步深化教学改革，提高教学有效性，教师将信息技术与教育融合构建智慧课堂，推动传统教学形态的变革。在小学语文教学中构建智慧课堂，不仅能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，更能增强教学互动性...
生活适应性教育：迈向家庭小主人之路 本文围绕幼儿园生活适应性教育展开，阐述了以幼儿为本、生活化、循序渐进、家园共育等基本原则，通过目标分解、持续观察等方式培养幼儿的自主能力，并构建家园协同机制，建立幼小双向目标对接体系，有效打通衔接断层，以期帮助幼儿适应集体生活，提升其独立生...
信息技术赋能下小学语文教学课堂效能提升路径 在数字化浪潮席卷全球的背景下，信息技术以其强大的交互性、资源的丰富性、呈现的多样性，深刻重塑着教育形态。小学语文作为基础教育的核心学科，承载着培养学生语言文字运用能力、人文素养和文化自信的重任。传统语文课堂常面临学生兴趣激发不足、个性化学习...
基于武夷山民间艺术的幼儿园生活化课程实践 生活化课程是当代幼儿园课程改革的重要方向，强调教育应“回归生活、基于生活、为了生活”。生活化课程的核心目标在于打破传统教育模式下分科教学的壁垒，以幼儿的直接经验与日常生活为中心，构建真实、生动、有趣的活动，让幼儿在主动探索、亲身体验和实际操...
幼儿自主游戏中教师过度干预问题的破解策略 为提升幼儿园自主游戏的实施效率，教师应正视活动中的“过度干预”问题，通过系统分析当前干预现状，探索改进策略，力求突破这一教学困境。在具体实践中，教师可以采用共同设计游戏环节、确定幼儿主体地位、构建科学介入机制、确保充足探索时间等策略组织游戏...
游戏化视角下幼儿数学关键经验的培养 学前教育阶段是幼儿认知发展与成长过程中的一个关键转折点，其数学经验建构不仅涉及算术技能的早期训练，更包括抽象逻辑思维能力的发展、问题解决能力的培养以及对未知世界探索欲望的激发。传统教学中存在的知识灌输与技能速成倾向，极易割裂幼儿认知发展的连...
主题意义下初中英语单元群文阅读教学策略 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，“主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。”在此基础上，阅读作为初中英语教学中的关键环节，对培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力等...
人工智能语境下的高中语文阅读教学策略 在人工智能时代，语文教学的智能化与数字化是主流发展趋势，这对指导高中语文阅读教学具有重要的现实意义。同时《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中语文课程应把握信息时代新特点，引导学生在跨文化、跨媒介的语文实践中开...
幼儿园大班健康教育生活化体验模式的实践 健康既是人生中最宝贵的财富，也是社会发展的基石。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。大班阶段不仅是幼儿身心发展的关键阶段，更是健康意识和行为习惯形成的重要时期。针对大班幼儿特点，教师采用生活化体...
核心素养导向下小学信息科技大单元教学设计 在数字时代的背景下，数字素养已成为每个公民必备的基本素质。小学阶段是数字原住民世界观与思维方式形成的关键期，在这一阶段强化信息科技教育成效的重要性不言而喻。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将信息科技课程目标从传...
表达为舟素养远航 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，“语言文字运用是语文课程的核心素养之一，表达与交流是学生运用语言文字进行情感传递和思想表达的重要方式。”如果说语文教育是一场诗意的语言旅程，表达教学则是其中点亮思维、传递情...
提升小学语文学科校本教研实效性的策略 校本教研是以学校自身的教学实践为基础，以学校教师为研究主体，以解决学校教育教学中的实际问题、提升教学质量和教师专业素养为目标的一种教研活动形式。这种活动不仅能为教师专业素养发展提供实践平台，更能为学生高质量学习提供有力支持。在小学语文教学中...
基于STEAM教育理念的幼儿园生活化建构活动设计 STEAM教育理念强调跨学科整合和实践应用，注重培养幼儿的综合能力和核心素养。在设计幼儿园生活化建构活动时，教师应基于STEAM教育理念，结合幼儿的认知特点、兴趣爱好与生活经验，系统整合教育资源，优化并创新教学模式，同时以真实问题为导向，鼓...
小学“备教学评”一体化智趣阅读课堂构建策略 在新课标强调核心素养培养的背景下，小学语文阅读教学正经历从知识本位向素养本位的转型，亟需构建既能激发学生学习兴趣，又能提升学生阅读能力和思维能力的新型教学模式。然而，传统课堂存在教学环节割裂、趣味性不足、评价滞后等现实困境，直接影响了教学效...
“绘·说”教学法在小学美术课程中的应用 小学美术是培养学生审美感知、创意表达与文化理解的学科。然而，该课程的教学还存在明显局限：一是部分教师过于重视绘画技巧的传授，而忽视学生对于作品的情感和思想表达；二是学生普遍“会画不会说”，难以用语言描述自己的创作思路；三是教学评价大多关注作...

支架理论在小学语文写作教学中的运用策略 写作是记录现实生活、表达思想情感的一种主要形式。小学生的表达能力和思维水平尚处于发展阶段，部分学生在写作时往往不能自主确定写作的内容和方向。基于此，小学语文教师应结合学生的学习情况和实际需求，充分发挥支架理论的教学优势，通过搭建多元化的学习...
读写结合在小学作文教学中的应用策略 在小学语文作文教学中，教师常面临学生写作素材短缺、逻辑松散、情感表达单薄等教学难题。读写结合作为整合阅读与写作的有效方式，为教师破解这些教学困境提供了可行路径。研究该模式在小学作文教学中的实施价值、应用原则及策略，既能为教师教学提供切实可行...
小学语文习作教学中创造性思维培养模式构建 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“发展思维能力”列为语文核心素养的关键维度，并进一步指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维...