中国教师

2026年06期

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《中国教师》是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物。《中国教师》以“启迪良知、传承文明、教育为先、教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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“健康第一”：学校关心学生成长的首要原则 “要各校注意健康第一，学习第二。”这是1950年6月19日毛泽东同志写给时任教育部部长马叙伦的信中原话。2020年9月22日，习近平总书记主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时指出：“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青...

多中心治理视角下区域教学成果培育的机制创新 【摘要】区域教学成果培育面临发现机制不系统、培育过程短期化、遴选依赖文本呈现等结构性困境。北京市海淀区于2024—2025年实施基础教育教学成果培育专项行动，基于多中心治理理论，采用质性研究方法，探索区域教学成果培育的治理路径。研究构建了...
“机心”僭越与“道心”坚守：教育领域人工智能热的冷思考 【摘要】运用庄子的哲学思想对当前教育人工智能化热潮进行批判性反思，揭示技术至上逻辑下的三重隐忧：其一，数据崇拜引发伦理冲突；其二，算法霸权削弱教学专业自主性；其三，效率至上背离育人本质。重构人工智能理性认知的路径包括：划定人机协同的“黄金...
古典诗歌教学的过往与未来：从鲁迅祖父的一封便笺说起 【摘要】鲁迅祖父周福清的古诗教学理念和今天大多数人的观念有显著不同，其背后原因在于，科举制度之下的古典诗歌学习以创作试帖诗为追求，讲求清浅易懂，便于模仿；当今的古典诗歌教学着眼于文学史知识的传授，并不辅以创作的训练。在当下的教学语境中，重...

让“健康第一”成为教育的鲜明底色 编者按：健康是学生成长成才的基石，是中小学教育落实立德树人根本任务的前提。2021年，《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》强调，“坚持健康第一的教育理念，把全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系”。202...
“健康第一”：重构学校教育生活的价值尺度 【摘要】本文结合《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》，解析了“健康第一”教育理念的内涵。本文认为，“健康第一”的提出，是对健康作为人的基本价值的再确认，更是对教育的终极价值的再确认，即把健康视为幸福的内在要素和人全面发展的核心内容...
让“健康第一”从理念走向生态 【摘要】在教育强国与健康中国协同推进的背景下，“健康第一”已成为新时代立德树人的核心遵循。华东师范大学澄迈实验中学紧扣健康学校建设的要求，以“心·新”育人理念为核心，突破传统健康教育割裂化、单一化局限，构建体育筑基、心育铸魂、全...
以新生态学校运动会落实“健康第一”理念 【摘要】本文基于“健康第一”理念，系统阐述构建新生态学校运动会的实践路径，推动运动会从单一的竞赛活动升级为面向全体学生、教职员工、家长及社区的全员健康教育平台。具体实施中，采用项目式运行模式，学生主导筹备，创新评奖机制，打破年级界限，设置...
让每天2小时体育活动落地生根 【摘要】在“健康第一”理念深入人心的背景下，如何确保中小学生“每天综合体育活动时间不低于2小时”，成为基础教育阶段的重要课题。黄城根小学顺义分校针对课时有限、场地紧张、师资不足等现实难题，以课后服务为支点，构建了“课内—课间—课后”一体化...
以体铸魂育新人 【摘要】本文以“教育部十条”“京八条”为政策背景，结合北京市顺义区仁和中学的办学实践，阐述了中小学体育从“活动开展”向“育人载体”转型的路径与成效。学校坚持“健康第一”与“五育并举”，通过四大核心举措深化以体育人，有效提升了学生的身心健康...
以系统化治理推动“健康第一”教育理念落地生根的顺义探索 【摘要】落实“健康第一”教育理念、全面推进健康学校建设，是新时代基础教育高质量发展的重要任务。北京市顺义区以心理健康教育为核心抓手，立足区域教育实际，构建“理念引领、分层施策、协同共育、长效推进”的区域实践模式，推动健康育人理念从“卫生附...
构建“健康第一教联体” 【摘要】“健康第一”是学校教育的基础遵循和时代锚点，是家校社协同育人、建立“教联体”的重要内容。本文从文化引领、课程共建、开放课堂三个方面，破解健康学校建设过程中学校孤军奋战、散点施压的困局，统筹各方力量，调动各方资源，综合施策，形成协同...
强体润心：山区中学“健康第一”教育理念的实践路径与育人效能 【摘要】在乡村教育振兴与“健康中国”战略协同推进的背景下，山区中学作为基础教育的重要场域，面临体育教学受场地资源与家校认知偏差制约、心理健康支撑体系不健全、顶层规划与实际脱节等现实挑战。黔西市树立中学立足乌蒙山山区办学实际，以“健康第一”...
以美育人：健康学校建设的柔性支撑 【摘要】美育通过审美感知、情感体验与创意实践，在健康学校建设中发挥“柔性支撑”作用，弥补硬件与制度等“刚性支撑”在心灵润泽层面的不足。四川天府新区第四中学校基于“为了生命的自由生长”教育主张，构建“三层五类”美育课程体系，形成“探—融—创...

从“画”到“四H”：刘列平的语文成长路 2001年秋天，在四川省泸州市江阳区最偏远的石寨学校，刘列平第一次站上公开课的讲台，讲授《蜜蜂引路》课文。备课时，刘列平犯难了，简陋的教室里只有一台老式投影仪，如何让乡村学校二年级的孩子们“看见”蜜蜂引路呢？他想起自己读师范学校时练就的本事...
四维联动·以评育人：素养导向的跨学科学习评价创新实践 【摘要】本文针对当前跨学科学习评价的现实困境，建构以素养培育为目标、课程创生为载体、评价实践为引擎、结果反馈为调控的四维联动评价范式。将评价深度嵌入学习全过程，在观念融合、学科实践与方法迁移中同步纳入社会情感能力评价，实现认知发展与情感...
四维联动的跨学科学习评价实践 小学数学“周长和面积”单元是衔接一维线段与二维平面空间的核心内容，传统教学多局限于分单元的概念灌输与公式的机械应用，导致学生频繁陷入“概念混淆、知识迁移能力薄弱”的困境，难以形成完整的空间认知体系与问题解决能力。如何以真实任务为锚点，以科学...
跨学科学习评价：促进学生社会情感能力的提升 核心素养导向下，跨学科学习已成为培育学生综合能力与创新素养的关键路径。社会情感能力作为核心素养的重要构成，其培育维度与跨学科学习高度契合。在真实问题解决、团队协作探究、成果展示反思的过程中，学生的自我认知、情绪调控、沟通协作、责任担当与理性...

劳润童心：基于湿地资源的小学劳动教育实践探索 北京中关村一小怀柔分校（以下简称“学校”）立足北京雁栖湖湿地独特的生态资源，深耕劳动教育改革，打破学科壁垒，融合校内外资源，家校社协同构建起“湿地赋能、跨科融合、实践育人、以劳润心”的劳动教育体系。学校摒弃单一化、形式化的劳动教育模式，将劳...

人工智能时代对音乐“好课”标准的再审视 【摘要】当前，一些教师对于音乐“好课”评价标准的认识存在明显分歧。这既源于教师对新课标与新教材的理解不够深入与实践经验不足，也因为人工智能技术融入音乐教学对传统教学模式带来冲击与挑战。本文基于对江苏省第十一届小学音乐优质课的观察与思考，提...
纵横联结协同共进：中小学思政课一体化课堂教学策略探索 【摘要】大中小学思政课一体化建设既是国家教育政策的要求，也符合学生发展的实际需要。然而，在当前教学实践中，普遍存在学段内容简单重复、教学方法大同小异、贯通教研机制缺失等现实问题，严重制约了一体化进程。针对上述问题，本文通过促进纵向贯通，关...
小学英语高效课堂的构建路径与实践探索 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》将核心素养培育确立为课程总目标，对小学英语课堂教学提出了新要求。本文从一线教学实际出发，探讨三条可操作的路径：一是通过摸准学情、吃透教材和写好目标，做实教学设计；二是借助情境创设、游戏融合与...
数实融合模型在初中科学教学中的建构与实践 【摘要】模型建构思维是科学思维的重要组成部分。现代教育技术是科学教学的重要手段。本文针对模型教学中存在的指导笼统性、反馈延迟性、互动单向性三大困境，提出了数字化虚拟模型与实体化物理模型融合教学的理论、流程，以“人体的呼吸运动”教学为例，开...
从教材到学材：基于小学数学教材文本的教学转向 【摘要】教材向学材的转变是落实以学生为中心理念的重要举措。本文基于小学数学教学，从学习主题的学材化、知识结构的学材化、学习线索的学材化三个维度，探讨小学数学教学中教材文本向学材资源转化的路径，以期为一线教师的教学转型提供可操作的实践参照。...
“大思政课”背景下初中道德与法治教师综合评价体系的构建策略 【摘要】在“大思政课”背景下，初中道德与法治课程成为落实立德树人根本任务的重要载体。教师作为初中道德与法治课程的核心实施主体，其教学能力与综合素养直接影响育人效果。构建科学、系统、可操作的教师综合评价体系，是提升初中道德与法治教师专业发展...

人工智能赋能美术教师专业成长的实践路径与价值意蕴 【摘要】教师专业发展是教育质量提升的关键。生成式人工智能的兴起为美术教师专业成长带来了机遇与挑战。美术教师的专业发展不仅需要掌握美术学科知识，还需要融合相应的技术知识和教学法知识。将这三种知识整合为基于技术的学科教学法知识（TPACK）是...
新时代中小学教研的三级着力点 【摘要】教研是全面深化教育教学改革、保障基础教育质量的重要支撑。新时代，中小学教研工作需要紧扣三级着力点，从区域、学校、教师三个层面同步突破。区域层面，应着力于教研机制建设；学校层面，应着力于教研的组织实施与评价；教师个人层面，应着力于教...
县域高中青年教师教学能力提升策略探究 【摘要】作为我国教育体系的重要组成部分，近年来，县域高中虽然在硬件设施、教育资源分配等方面取得了明显进步，但教师尤其是青年教师的教学能力提升仍面临诸多挑战。本文提出开展专项培训、深入推进教学研一体化、数字赋能、建立完善的激励机制等县域高中...

泡泡游戏萌发小班幼儿科学探究能力 【摘要】基于《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，针对小班科学教育困境，以“奇妙的泡泡”生成课程为例，探索生活化科学探究路径。课程通过“问题启动—深度探究—经验整合”的主线，引导幼儿经历猜想验证、自制泡泡水、破解形状之谜等过程。教师运用情境...
基于资源高地建设的乡村幼儿园发展路径 【摘要】基于乡村幼儿园的资源高地建设，通过凸显特色、夯实特色、以特促优三路径，分别打造乡村幼儿园资源高地的基础支撑，构建乡村幼儿园资源高地的生态体系，依托资源高地实现城乡跨园游，从而探索出可持续、高品质的乡村幼儿园发展路径。【关键词】资...
模型建构视角下初中化学工业流程专题复习教学实践 【摘要】针对初中化学工业流程专题复习中学生整体拆解能力不足、知识难以迁移的问题，本文以“矿盐提纯”教学为例，基于模型建构开展专题复习实践。通过问题链驱动与任务探究，引导学生归纳出原料预处理、除杂提纯、产品净化三环节思维模型，提炼出“有什么...

德育视角下小学语文革命题材课文的教学策略 【摘要】本文立足德育视角，探讨小学语文革命题材课文的教学策略。在分析革命题材课文德育价值的基础上，提出情境浸润、文化体验、实践转化三大教学策略，并结合具体教学案例阐述策略的有效性，以期为小学革命题材课文教学提供可借鉴的实践路径，探索培养学...
精神原乡视域下乡村学校童诗教育“一三五七”模式 【摘要】在精神原乡视域下，乡村学校童诗教育的“一三五七”融合实践包含以下内容：一个育人目标—融合培养向善、向上、向美的儿童；三个载体—多元课程、校园文化、研学实践；五大主题—童眼观诗化田园、童声颂诗意飞扬、童手绘创意飞扬、童耳听韵律流淌、...
“通文化”立根，六维阅读育人 【摘要】泸县百和镇五通中心小学校立足“通文化”育人体系，以“阅读，为爱发声”为核心，通过打造“校—班—家”三位一体的书香空间，实现书籍资源共享与环境浸润；开设阅读指导课、分享推广经验及提升课题研究能力，强化教师阅读指导素养；设计“促...
初中体育教师教学胜任力论析 【摘要】初中体育教师的教学胜任力是新时代教师专业发展的关键维度，其核心内涵包括职业道德素养、专业知识素养和良好的教学能力素养。这三大素养在体育教学实践中相互支撑、相互协同。体育教师可通过个人主观能动性、教研共同体、人工智能提升教学胜任力，...

AI时代为什么还要提倡阅读？ 明天是世界读书日，今年也是我国《全民阅读促进条例》实施的第一年，现在是第一个阅读月、第一个阅读周。为什么AI时代还要提倡阅读？现在有了手机、平板，时时可学、处处可学，为什么还要拿着书本阅读？我给大家讲一个故事。我的视力严重衰退，无法读书...
我选择相信你 一、心理课堂上的那一瞬间那天的阳光格外清澈，透过教室的窗户，在地板上铺开一片片明亮的光斑。作为学校的专职心理教师，我正在给初一（3）班上本学期的第五次心理健康活动课。主题是“信任”—一个与初中生的日常和成长息息相关的话题。课程进行到互动...