数实融合模型在初中科学教学中的建构与实践
—以“人体的呼吸运动”教学为例
【摘 要】模型建构思维是科学思维的重要组成部分。现代教育技术是科学教学的重要手段。本文针对模型教学中存在的指导笼统性、反馈延迟性、互动单向性三大困境，提出了数字化虚拟模型与实体化物理模型融合教学的理论、流程，以“人体的呼吸运动”教学为例，开展了教学情境设置、实体化物理模型操作、数字化虚拟模型学习、对比讨论等阶段的实践与探索，建立了突破时空限制的“具身认知+虚拟验证”混合学习场域，培养了学生多模态信息融合分析科学原理与机制的数字化探究能力与科学思维，从而为新课标背景下科学教育的改革提供新思路。（剩余4484字）