四维联动的跨学科学习评价实践

—以“我是小小规划师”为例

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小学数学“周长和面积”单元是衔接一维线段与二维平面空间的核心内容，传统教学多局限于分单元的概念灌输与公式的机械应用，导致学生频繁陷入“概念混淆、知识迁移能力薄弱”的困境，难以形成完整的空间认知体系与问题解决能力。如何以真实任务为锚点，以科学评价体系为牵引，对原本分属两个单元的教学内容进行创新性重组，推动跨学科教学从“形式拼接”迈向“深度融合”，让学生在解决真实问题的过程中完成知识建构与素养进阶？答案或许就藏在跨学科主题学习评价实践中。（剩余5548字）

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