小学教学研究·（中旬·数学）

2023年05期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”（上） 在学校的管理过程中，管理者往往更容易关注宏观的或者是大问题的改进和处理，而忽略了看似细小或者琐碎问题的发现和回应。结合多年的办学实践和学校管理工作，笔者认为二者都非常重要，需要兼顾把握与处理。简而言之，就是学校管理不仅要“致广大”，更要“尽...

从“面对面”到“肩并肩”：重塑群体备课的研修机制 【摘要】备课，是教师以教材为中介对课程的领会与把握。本文基于时下教师备课中存在的各种弊端，基于2022年版《义务教育课程方案》的指导思想，创新性地建立了学校教研团队群体备课的研修机制，从生成备课研修的核心主题到重塑备课研修的对话品质，以及...
纵向交汇，横向融合 【摘要】当前，校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题，本文提出了构建“纵向交汇，横向融合”的校本研修模型，自上而下引领，自下而上生成，建立多层级的合作单位。基于这一模型，学校在校本研修实践中，以教师为主体，注重教师的主体性；...
学院管理解锁真实有效的青年教师成长 【摘要】青年教师是学校发展的希望。如何让青年教师成长与学校发展实现有机融合，组建一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍，成了学校教师发展的首要任务。【关键词】“清源”学院教师成长教师培训时代在发展，教...
“双减”视域下“家校社”共育智慧平台的建构与探索 【摘要】在“双减”政策背景下，如何打通学校、家庭和社区之间的“隔断墙”，实现“共育共生共长”的育人目标，值得每一位教师深思。本文借助信息技术手段，搭建数据联通、可见的共育平台，通过评价这一媒介，突出以“人”为中心的设计理念，将儿童化的评价...
共生理论下小学名师工作室综合育人实践研究 【摘要】以共生理论为基础的学习提倡的是一种“同生共济”的关系。“名师出高徒”，要想使教育得到更好的发展，就需要培养和发现优秀的人才，而优秀人才的培养和发现，需要通过组建优秀教师团队来实现。打造高品质教师团队，其宗旨在于：和而不同，发挥每一...
多维融合降低学生近视率的实践研究 【摘要】“五育”融合发展，是学生健康发展的关键，而目前学生的视力问题已逐渐成为社会关注的焦点。青岛宾川路小学建立学生“亮眼”工程专班，探究学生近视成因，分析其形成要素；打造“亮化”校园，探究“亮眼”课程，强化家校融合，形成多维度的“亮眼”...

线上跳绳联赛的实践研究 【摘要】疫情居家期间，体育课已经转为线上教学，然而跳绳联赛是学校每年都会开展的一项传统体育赛事，许多学生已经将其当作展示自己能力的重要舞台，在此背景下，学校二年级首次采用线上比赛的方式开展跳绳联赛，通过教师与学生的共同努力，跳绳联赛的线上...
“一课三学”，引领学生走向深度学习的数学发现学习支架 【摘要】在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下，本文尝试探索 “一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式，强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，引导学生感受数学的整体性，从而达到培养学生的...

项目式生活德育课程的构建 【摘要】道德教育是素质教育的核心。小学阶段是人生观、世界观、价值观的奠基阶段。在小学阶段，通过生活育人，符合教育规律和学生身心发展规律。为落实立德树人根本任务，发挥课程的作用，提高学生道德品质，为学生终身发展奠基，大沥镇中心小学通过在日常...
“教会、勤练、常赛”一体化视角下构建小学体育教学新样态 【摘要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，体育教学改革的核心要落实“教会、勤练、常赛”的课程理念。作为落实新课标主体的体育教师，必须主动担当，大胆作为，从“教会、勤练、常赛”的角度来构建小学体育教学...
小学音乐线上直播课堂教学模式研究 【摘要】疫情居家期间，小学音乐课堂从线下转为线上，打破了课堂时空界限。教师要因材施教、创设情境，充分挖掘实境直播资源，从精心设计教案，提升音乐线上课堂的“情境性”；精心创设背景，增加音乐线上课堂的“真实性”；精心挖掘资源，拓展音乐线上课堂...
小学科学螺旋式探究项目在课后服务中的应用 【摘要】在“双减”政策的指导下，各中小学校通过多种形式的课后服务内容，增添了丰富有趣的学科内外课程体验。小学科学作为促进学生核心素养全面发展的重要载体，在“双减”政策中发挥了不可忽视的作用。本文结合小学科学新课标中首次强调的项目研究，提出...

智慧“放手”，凸显略读课文的自主性 【摘要】略读课文的教学应以学生自主学习为主，但究竟如何落实自主学习才能契合统编版语文教材编者对略读课文的价值定位呢？笔者以为，以单元语文要素为着力点，在整体关联、激活思维、迁移训练和深度思辨的“放手”状态下，才能将略读课文的自主学习落实到...
在复习中实现学生思维的进阶 【摘要】传统的复习课是教师出示大量练习题，由此出现了题海战术，导致学生在复习时出现“高原现象”。笔者认为，复习的过程是学生信息交流的过程；是学生知识的有机重组、将分散的知识融会贯通，建构知识体系的过程；是学生展示思维、拓展思维、提高综合能...
培养量感，让数学实验成为一种力量 【摘要】本文以苏教版数学二年级下册“认识分米和毫米”一课为例，研读教材整体构建，借助数学实验，让学生在充分的感知活动中自行建立分米、毫米的长度观念，让学生在感知的过程中不断修正对分米、毫米的认识，以深度体验助力学生的量感生成，突破量感培养...
基于跨学科理念的项目化学习实践 【摘要】本文以“租船”数学问题为例，介绍项目化学习的设计思想、思路、开展方式及成效，以及如何有效发展学生的实验探究与创新意识等学科核心素养，以期为同类课程开展跨学科项目化学习提供参考。【关键词】项目化学习学科融合创新一、“租船的学...
指向阅读力提升的人物类儿童绘本教学策略 【摘要】随着我国素质教育的不断推广，人们越发重视小学阶段的教育，学生在实际的学习过程中，不仅需要了解简单的生活常识，还需要在小学阶段掌握科学合理的阅读方式，提升阅读能力，为之后进入更高阶段的学习打下良好的基础。本文主要对当下人物类儿童绘本...
统编版语文教材习作单元精读课文教学的现状及思考 【摘要】在统编版语文教材习作单元精读课文的教学中，为凸显单元特色与功能，不少教师较为急躁，呈现出功利主义的倾向。为解决这个问题，本文从“多方考量，定位练写目标；聚焦目标，明确练写内容；整体设计，选择练写时机；立足起点，确定练写难度”等方面...
核心素养下的小学数学量感培养探索 【摘要】随着核心素养相关政策的落实，教师越来越重视培养学生的综合素养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中增加了“量感”这一核心素养，但从目前的教学现状来看，现实课堂中学生没有足够的体验时间，依然存在量感缺失的问题。在强调深度教学的...
以“认识米”为例谈量感的培养 【摘要】在“量与计量”教学中培养学生的量感，对发展学生的数学思维，培养学生的数学核心素养有着重要作用。在“认识米”一课中，教师要从学生的认知需要入手，引导学生操作，经历学习过程，在丰富的体验中发展想象力，培养学生的量感。【关键词】认识米...
“破案式学习”实践路径的探索与反思 【摘要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，科学课堂要体现“实践性”“探究式学习”，不断提升学生的科学素养。笔者从课堂教学模式的建构入手，尝试用 “演学，历境寻问—研学，探究疑问—衍学，整理成果”课堂教学模式，来落实新课标的精神...
突出结构，主动建构 【摘要】借助几何直观，可以把复杂的数学问题变得简明形象，有助于学生直观地理解数学，探寻解决问题的思路和方法。利用图形直观描述问题，最直接的方式就是用线段图或示意图把抽象的数学问题直观地表示出来，进而使条件与问题之间的联系形象生动地呈现出来...
在丰富的体验中构建“秒”的概念 【摘要】“认识秒”是一个托底课程，在此之前，学生已经学习了“时”和“分”两个常见的时间单位，不仅如此，学生还能认读和书写一般精确到分的时间时刻。“秒”是继“时”和“分”后出现的一个较小的时间单位，由于在日常计时中存在感很低，而且时间单位较...

强化多元表征，提高学生数学问题解决能力 【摘要】数学多元表征分为多元外在表征与多元内在表征，是理解数学本质和解决数学问题的关键。其贯穿于整个数学问题解决的过程之中，多元外在表征的运用有助于学生发掘数学的本质，多元内在表征的作用在于活化学生的思维方式。本文从多元表征的核心——多元...
视听结合促进小学艺术课堂教学优化 【摘要】本文立足于小学艺术课堂教学现状，分析了小学艺术课堂教学的优化方向。利用听觉和视觉之间的联系，进一步发挥音乐与美术融合课程的实际价值，助力当代小学生综合素质及创新思维的全面提升。【关键词】小学艺术课堂听觉视觉融合课程在小学...
智创人工智能场景，赋能体育教学 【摘要】深化体育教学改革势在必行，将人工智能技术引入小学体育课堂之中，能够助力高效课堂的形成。本文通过人工智能技术融合体育教学的实践研究，提出提高体育教学的有效策略。【关键词】人工智能技术体育教学智慧体育近年来，人工智能技术不断发...
“描”出数形结合思想 【摘要】“摆三角形的规律”是北师大版数学五年级上册“数学好玩”单元中“图形中的规律”一课的一个探索活动，旨在通过摆小棒的探索活动，让学生经历探索规律的全过程。五年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，如何顺利把握知识的要点，提升思维...
大观念统领下的小学语文单元整体教学 【摘要】大观念具有统摄性、迁移性、整体性的特点，在大观念的引领下，学生学到的是由一系列知识整合成的具有共同属性的有规律的知识体系。本文以大观念统领的视角解读统编版语文教材的单元编排体系和教学功能，探寻“大观念统领下的小学语文单元整体教学”...
“7的乘法口诀”教学实践 【摘要】当学生的已知比教材的预设起点高时，教师可以基于学生的已有经验，引领学生探究知识更本源的意义和更宽泛的运用。本文对“7的乘法口诀”的教学展开实践探索，通过基于经验自主创编口诀、尊重个体需求记忆口诀、着力思维提升运用口诀三部曲，充分展...
“双减”背景下语文习作讲评在启智课堂的策略运用 【摘要】“双减”政策提出要减轻学生的作业负担和培训负担，那么势必要提高学校教育的质量。针对这一要求，各个学校正在积极探索更实用的教学方式。随着现代化信息技术的发展，多媒体在教学活动中的地位越来越突出，它在习作讲评课中的有效运用，使教学方式...
助力“双减”，扎实做好小学语文阅读课堂教学的“加法” 【摘要】 “双减”政策的落地，对教师提出了更高的要求，尤其针对教师课堂教学，如何在有限的课堂时间里，最大限度地做到有效、高效。本文从四个层面进行了分析：第一，“减”面面俱到，“加”问题引领；第二，“减”单打独斗，“加”合作探究；第三，“减...
“双减”背景下，“锁扣式”语文作业的实践与探索 【摘要】“双减”政策的实施，对小学语文作业的设计与评改提出了更高的要求：尽量发挥作业本身功能，减少作业的重复性、机械性，提升其趣味性、综合性、实践性。因此，为更好地落实“双减”，立足大单元教学背景，设计出一类能真正勾连学生素养目标、真实生...
深度学习，让学生向编程更深处漫溯 【摘要】基于深度学习理论，在小学图形化编程教学中，引领学生经历体验和挑战、辨析和归纳、设计和分解、修改和完善、整理和创编等探究过程，可以加深学生对知识的理解，提高学生对知识的迁移和应用能力，促进其思维走向深刻，向更深层次的编程漫溯，从而进...
“以生为本”模式下的有效教学情境创设 【摘要】“以生为本”的主旨就是要实现教师和学生的角色互换，变教师的主体为客体，变学生的客体为主体，突出学生的主体地位，弱化教师的“一言堂”，教师的角色只是为了帮助和辅佐学生学习。这种模式给教师带来了新的挑战，教师需要具备过硬的教学功底和先...

小学班主任班级管理工作有效策略研究 【摘要】作为学生成长道路上的重要领路人，无论是在学生的日常学习中，还是在塑造学生的人生观、世界观、价值观等方面，班主任都发挥着不可或缺的作用。随着新课程改革的推进，小学班主任的管理工作也随之进入了一个新的阶段。在新时代，充分发挥自己的能动...

有效融合，全面提升特殊教育质量 【摘要】《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，推进融合教育，全面提高特殊教育质量。加强普通教育和特殊教育融合，探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式。而实施融合教育，需要多方合力、统筹建设、协调发展，从教育理念、环境氛围到...
孩子，让我拥抱你 【摘要】家庭结构对儿童心理成长具有重要作用。单亲家庭结构的不完整性不仅制约了“教”与“养”的职能发挥，而且有可能对儿童心理健康产生消极影响。本文以学生子岳为例，探讨了单亲家庭儿童的人际关系敏感问题，剖析了问题产生的原因，提出了相关的心理疏...
以爱为半径，画出“花”之圆 【摘要】本文以智力障碍学生的个案研究为载体，对随班就读智力障碍学生的教育教学进行调整，制订个别化教育方案，以满足智力障碍学生的特殊需要，帮助随班就读智力障碍学生能够有效地参与学习和生活。【关键词】随班就读智力障碍学生学校适应性一、...