“一课三学”，引领学生走向深度学习的数学发现学习支架
——以“用字母表示数”一课为例
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【摘 要】在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下，本文尝试探索 “一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式，强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，引导学生感受数学的整体性，从而达到培养学生的数学素养的目的。同时，通过搭建“一课三学”的数学发现学习支架，引导学生主动探索，不断进行发现学习，完成个体认知结构的构建和再发现，从而走向深度学习。（剩余4019字）
