江西教育B

2026年02期

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教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。

类型

月刊

类别

教育教学

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假期作业应是一张自主成长“测试卷” 假期作业应是一张自主成长“测试卷”，学生“自主完成情况”是检验其教育价值的重要指标。假期作业要充分体现激励与规范价值，始终保持“测试卷"的魅力，从而让学生沐浴在自主成长的阳光中。创新作业形式，是吸引学生主动参与体验的核心。我们可...
关键课：单元整体教学的核心 单元整体教学已成为落实课程目标、实现深度学习的重要路径。在单元整体教学中，关键课占据着核心地位，是整个单元教学的支柱，串联起各个教学环节，对实现单元教学目标起着关键作用。关键课是落地单元框架的“承重墙”。关键课既是单元教学目标落地的核心载...
小学数学单元整体教学关键课的教学价值与实施策略 单元整体教学是以单元为单位，将相关知识进行整合，构建系统教学体系，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。关键课在单元整体教学中起着重要作用，能够帮助学生精准把握单元核心知识，形成并发展关键学习能力，实现思维进阶，促进核心素养发展。因此，深人研...
聚焦运算一致性夯实单元关键课 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）明确提出：义务教育数学课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，重点对内容进行结构化整合，突出整体性、一致性和阶段性。笔者以人教版教材小学数学一年级上册第五单元“20以内的进位加法...
突破关键课例引领单元学习 《义务教育数学课程标准（2022版）》指出，要重视单元整体教学设计，改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在联系，以及学习内容与核心素养表现的关联。在进行单元整体教学时，教师要重视关键课的教学，关注知...
AI融合教学，改变的是学习本身 在扑面而来的AI融合教学时代，不少教师在课堂上主动使用AI辅助教学。AI的便利性让教师感觉惬意，AI是最佳的学习助理。例如，要查资料，就搜AI；遇到问题，就问AI；要生成图片和视频，就请出AI。肆意地索取之后呢？则继续按部就班地实施教学。 ...
语感培养，学生语文学习之重任 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“课程标准”）在“课程目标”中指出：“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感。"在“课程内容”中也指出：“引导学生增强语言积累和梳理的意识，...
“任务驱动学习”的任务类型与能力发挥 任务驱动学习，实际任务可分为表现性任务、应用性任务和创造性任务，对应《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的"做中学""用中学""创中学”，“做”“用"“创"本身都可成...
数感是形成抽象能力的经验基础 自2001年启动新一轮课程改革以来，小学数学课程内容的第一领域始终是“数与代数”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）将“数的认识"和“数的运算”合并为“数与运算”主题，并在第一学段提出如下学业要求：能用数...
从认知走向元认知：统编小学语文教材策略单元教学刍议 阅读策略单元的教学是小学语文教学工作的重难点。作为程序性知识的“策略"本质上是一种能力，其目的是让学生能合理地掌握阅读方法，从而提高阅读质量。不同于知识的记忆，能力的掌握是一个逐步精进的过程，无法在短时间内取得立竿见影的效果。因此...
基于文本关键点的典型言语活动设计 一、什么是“文本关键点” 从读者的阅读过程来看，信息主要在注视期间获取。注视，指的是时长以毫秒为单位的较长时间凝视，被注视的字词句则可称为“注视点”。阅读本身，就是“通过视线扫描筛选关键性语言信息，并结合读者头脑中已储存的思想材料，引发连锁...
立足生活实际优化小学语文写作教学的策略研究 一、生活化写作教学的核心价值写作的本质是“用文字再现生活、表达思考”。小学生的认知水平与表达能力尚处于发展阶段，若脱离生活实际，其写作往往会陷人“套话连篇”“内容空洞”的困境。生活化写作教学从学生视角出发，让学生明晰生活是最鲜活的“素材...
数学真实情境的意蕴与教学实现 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”中，“真实情境”一词被反复提及，其核心理念在于“能够在真实情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究”。基于此，当情境成为学生精心创设的、能够引发思维碰撞、促进知识建构甚至激发...

基于项目式学习的小学语文单元整体教学策略探究 杜春蕾，中小学正高级教师，江西特级教师。曾多次担任省、市级课题主持人，参与“名师走赣鄱”活动，曾担任“国培计划”授课教师，在《中国教师报》《教师博览》等省级以上报刊发表文章近百篇，2006年获《中国教师报》“年度优秀作者”称号，《教师博览》...
意义融通：实现深度阅读与创意复述的双向耦合 《方帽子店》是统编小学语文教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这一单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。关于“复述”能力的培养，教材在第一学段已做好铺垫—引导学生借助提示讲故事，帮助学生完成适应性学习。进人这一单元，“复述”被...
顺学而导，读中推进 【教学目标】 1.通过课前调查表了解学生阅读《西游记》的进度、感受以及遇到的问题。2.激发学生的阅读兴趣，通过品味精彩片段以及生动的语言，感悟人物形象，了解其成长轨迹。3.解决学生阅读中的共性问题，引导学生初步领略古典小说中的百味人生，持续...
把握测量本质优化复习结构 【教学内容】人教版教材小学数学六年级下册第六单元“整理与复习"第86～87页。【教学目标】 1.对图形测量的相关知识进行系统整理，让学生明确图形测量的本质，使所学知识进一步系统化和概括化。2.引导学生回顾图形面积、体积的推导过...

小学语文与劳动教育融合评价体系的建构 摘要：核心素养导向下,小学语文与劳动教育融合评价有助于促进学生德智体美劳全面发展。文章对当下小学语文与劳动教育融合评价存在的不足进行分析，论述了小学语文与劳动教育融合评价的原则，系统阐述了核心素养导向下融合评价体系的建构路径，为实现“以劳促...
基于AIGC“缺陷文本”的小学中年段作文评改教学研究 摘要：AIGC技术迅猛发展，其在学科教学中的创新应用成为突破传统教学瓶颈的重要路径。本文聚焦小学中年段作文评改教学的现实困境，探索构建以AIGC“缺陷文本”为核心资源的新型教学模式。该模式通过AIGC技术生成含典型写作问题的“缺陷文本”,引...
用好评价量表，迈稳写作第一步 写作教学向来是语文教学中的重要环节。而囿于课堂教学时间的限制，不少教师会把重心放在让学生明确“写什么”与“怎么写”上，评价多在课后展开，以教师的评价为主，这也导致不少学生对自己“写得怎样”缺乏清晰的认知。《义务教育语文课程标准（2022年版...
“境脉”式教学在初中语文小说教学中的应用策略 摘要：本文依照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑结构，首先将当前小说教学的三大核心问题予以呈现；其次，从认知根源、教学范式与评价体系这三个维度，对问题成因展开深度剖析；最后，基于“境脉"理论，提出了意在解决上述问题的三大系统...
重塑和完善：思辨性阅读提问的优化路径 摘要：在小学语文教学中,让学生进行思辨性阅读,培养其语言能力与思辨思维，有利于提升学生语文素养。本文先剖析传统阅读教学中学生阅读思维的局限，再阐述思辨性阅读提问目标的重塑方向，最后提出三种提问方式，为思辨性阅读教学落地提供思路。...
学习任务群指向下的小学文言文教学策略探究 摘要：文言文是中华优秀传统文化的重要载体，它集中反映了中华民族独特的思维方式与丰富的文化内涵。教学中,教师可围绕“新课标"要求,紧扣文本核心，引导学生运用“读、思、拓"的方法进行学习，切实推动“语言文字积累与梳理”与“思...
HPS教育理念下的小学科学教学路径探究 摘要：本文以HPS教育理念为支撑,结合小学科学“简单机械”“认识液体”“影子的变化"等教学内容，探讨学生的科学素养培养路径。HPS教育理念融合科学史、科学哲学与科学社会学等概念，旨在让学生在探究中掌握方法、形成思维，实现科学素养的...
项目式学习在小学科学课程中的应用 摘要:《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》（以下称“新课标”)强调项目式学习与核心素养培育，项目式学习作为融合实践探究与知识应用的教学模式，为小学科学课程改革提供了重要路径。本文采用文献研究法、案例分析法、准实验法与问卷调查法，以...
合作学习模式在农村小学小班教学中的创新实践路径 摘要：随着农村人口的流失，农村小学的学生人数正在逐年减少。鉴于此，为紧跟教育改革大潮，农村小学应该根据自身实际情况对现有的教学进行改革，探索出适合少量学生的教学模式。因此，本文聚焦农村小学小班合作学习模式的创新，旨在为合作学习模式在农村小学...
“三自”理念在幼儿园教育中的应用研究 摘要：幼儿园理念是幼儿园的办园核心，有内涵的办园理念能激发师生共同进步，推动幼儿园的高质量发展。江苏省某幼儿园在传承与创新中践行“三自”（自强、自学、自治)理念，在“三自”理念的引领下进行场域建设，让“三自"理念渗透幼儿园园本课程...
“新课标”下初中道德与法治教师核心能力提升路径 摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》（以下称“新课标”)以“核心素养”为统领，重构了初中道德与法治课程的育人目标与教学逻辑，对教师能力提出“从知识传授到素养培育”的转型要求。当前初中道德与法治教师在落实“新课标”时，存在素养...
基于大概念的小学语文跨学科项目式学习的教学实践 摘要：本文聚焦基于大概念的小学语文跨学科项目式学习，以统编版小学语文教材为依托，结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》核心素养要求，从项目准备、规划、实施三环节展开实践探索。通过实践发现，该模式能破解传统教学知识碎片化问题，助力学生语...
媒介素养教育赋能学科育人：打造学生阅读新生态 摘要：随着新媒体的发展普及，人们的生活、学习与工作方式不断变化，学生的成长环境也发生深刻变化，媒介素养已成为当代学生应具备的重要素养之一。文章指出，教师要将媒介视为重要教育资源进行开发与利用，以媒介素养教育为核心驱动力，通过搭建媒介素养培育...
中华优秀传统文化融入小学综合实践活动的路径与策略 摘要：本研究关注中华优秀传统文化融入小学综合实践活动的相关问题,以项目化学习为载体，探寻实施路径。研究借助主题引领、资源整合以及课程嵌入等路径，旨在解决当下中华优秀传统文化在融入小学综合实践活动过程中碎片化、浅层化等问题，为小学综合实践活动...
共建·共治·共享：在班级生活共同体中培育新时代小主人 摘要：本文以统编小学道德与法治新教材二年级上册第二单元整体教学设计为例，系统探讨在班级生活共同体中培育学生小主人意识的有效路径。本研究基于生活德育理论和建构主义学习理论，通过创设“共建班级美好家园”大情境，设计任务驱动式教学活动，构建游戏化...

教育的现实与成长的路径 在最新随笔集《好教师从哪里来》中，陈文讲的是明白话、实在话，他用通俗、通透的语言谈论好教师的修炼之道。如果要给该书取个副标题的话，那便是：好教师是怎样炼成的？一好教师不管多好，好教师不管从哪里来，都有一个根本前提，即教师不是圣贤，教师不...
归还学习的舵：在语文课堂中播撒自驱力的种子 作为一名语文老师兼班主任，学生“专注力差”是我心头最大的刺。课堂上那些飘忽的眼神、难以持久的专注，让我使出浑身解数：提高音量、反复提醒、个别谈话、小组竞赛，甚至偶尔的严厉批评我像个尽职的“牧羊人”，试图用声音和规则把每一只“小羊"...
学生上课该不该“插嘴” 经常听到有的老师抱怨：“每一次上课，我们班总有那么几个男生插嘴，发火也没用。"我在上课时也经常会碰到这样的问题：总有那么几个孩子在你讲话的时候插嘴。如果你停下来听他讲完，那么，别的孩子也会学着他的样子七嘴八舌；如果你制正他，不让他...
从顽石到溪流的回响 金志博的名字，在教室后墙学生量化考核栏上，周周负分，红得刺眼，就像一道难堪的烙印。每到各小组组长选组员时，教室里便沸腾起来。桌椅碰撞中，金志博的位置如孤岛一般，无人问津。小组长们眼神闪躲，唯恐避之不及。叩开顽石之门这时，金同学总是把头埋...
拔河绳上的"生命交响曲” 那个秋日的午后，当决赛的哨声如利刃般划破操场的喧嚣，我看见阳光在孩子们汗湿的额角跳跃，他们紧握麻绳的双手泛着倔强的红。那一刻我忽然懂得，这根普通的拔河绳，早已在不知不觉间，织就了一堂关于生命与成长的思政课初接这个班时，教室里的空气总带着几...
课桌下的微光与窗台上的向日葵 高三的空气像浸了水的棉絮，压在每个人心头。我立在一班后门的阴影里，第五次望见周文弓起的脊背，他像只想蜷进壳里的蜗牛。他将头埋在数学错题本后，指尖却在课桌下悄然滑动，那点若隐若现的屏幕光，在堆叠的试卷间，如一粒倔强跳动的星火。 “周文，到办公...
微光暖流：在温度与尺度间耕耘教育的诗行 同事时常调侃：“你们这代人当老师最可怜。当学生时被老师罚，当老师了又被学生磨。"面对这番戏谑，我总会望向教室里窗台上的那盆野蔷薇。它的藤蔓由三年前残缺单薄的模样，到如今青葱茂盛，正如我的教育之路一一并非单向苦旅，更像一片需要共同耕...