归还学习的舵：在语文课堂中播撒自驱力的种子
——读《自驱型成长》的思考与展望龚瀚青
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作为一名语文老师兼班主任，学生“专注力差”是我心头最大的刺。课堂上那些飘忽的眼神、难以持久的专注，让我使出浑身解数：提高音量、反复提醒、个别谈话、小组竞赛，甚至偶尔的严厉批评我像个尽职的“牧羊人”，试图用声音和规则把每一只“小羊"都拢回知识的草原。然而，效果往往欠佳，甚至适得其反。疲惫感与挫败感如影随形：为什么我越努力“管”，孩子们似乎越难以“静下来”？为什么我的“尽职尽责”，换来的却是课堂效率的低下和师生关系的紧张？我陷入了深深的迷茫。（剩余3119字）
