数学真实情境的意蕴与教学实现

打开文本图片集

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”中，“真实情境”一词被反复提及，其核心理念在于“能够在真实情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究”。基于此，当情境成为学生精心创设的、能够引发思维碰撞、促进知识建构甚至激发情感体验的场域，教师的角色也随之改变。由此，本文试图回应两个核心问题：第一，什么样的情境是真实的？第二，教师如何创设多样化的真实情境，引导学生实现素养发展与数学育人的落地？

一、真实情境的教育意蕴

在“新课标"中，具体、实际、真实、生活、现实作为“情境”的修饰语多次出现，可见“新课标”十分强调情境的具体性、真实性、生活性。（剩余4398字）