教育家

2025年47期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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周刊

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教育教学

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走出养育迷思，做好新时代的父母 养育孩子是每位家长的必刷题。早在1919年11月，鲁迅先生在《新青年》上就发表了《我们现在怎样做父亲》的文章，要解决的也是如何做好家长的问题。近期，美国南加州大学心理学教授达比·萨克斯比提出了“有意识的低度养育”概念这既是“当”父...

在变与不变间，寻求体育运动与游戏的融合 案例新学期伊始，我们开展了“奥运知多少”主题活动，在“我最喜欢的运动项目”投票中，乒乓球运动得票最多。见孩子们兴趣浓厚，我有了顺势在班里开展乒乓球活动的想法，于是悄悄投放了乒兵球作为材料。区域活动时，拼摆区的铭书偶然发现了乒乓球，他兴奋地...

追寻理想的教育 “90后”的灿灿老师，从学前教育专业毕业后，如愿成为一名幼儿园教师。参加工作第一站，是家乡知名度很高的一家幼儿园，然而兴奋的感觉很快被冲淡：材料整理、评比检查、演出排练等事务性工作，如同一盆盆冷水，把灿灿老师的教育热情浇灭。很快，她出现了职...
当理想撞见现实：幼教人眼前的落差 当前，许多幼教人怀揣着“以儿童为本”的教育理想，却不自觉地身陷教育现实的图圖之中。理想与现实之间的落差集中体现在自在生长与精致规训、隐性滋养与显性绩效、儿童本位与社会期待这三方面的冲突中，且在同质化办园模式、标准化教育评价、内卷化社会期待等...
当教师生命走向舒展，教育潜能也被唤醒 教育的质量，深深植根于教师的生命状态。当教师被“无所不能”的完美期待、形式主义的流程评估与烦琐的保教职责束缚时，职业倦怠与內心紧缩便随之而来。这不单消耗着教师的热情，更令教育失去了应有的灵动与温度。在一线教师中，总有人能直面内心的真实需求，...
捕捉教育契机，创生学习新样态 在教育改革的深水区，真正的变革不仅仅发生在课程或管理层面，更根本的是发生在幼儿的学习样态层面。当前，许多幼儿园仍存在“教师主导、幼儿被动”“重知识灌输、轻体验建构”“学习与生活割裂”等现象。打破这一局面，要让学习从幼儿的真实生活和直接经验中...
重构成长生态：从“园所中心”到“关系网络" 养育一个孩子，需要一个村庄。当教育从幼儿园内部的“闭路循环”演变为联结万物的“开源网络”，真正的开门办园已不再是资源的简单引入。它更在于深度融合多方力量，构建一个共生、有机的教育新场域。当教育的多元主体打破壁垒、汇流赋能，我们得以共同探寻一...
微光成炬：为创新实践构建包容性制度空间 90后幼师灿灿的职业选择与教育实践，像一面镜子映射出当前学前教育领域普遍面临的发展挑战与突围可能。越来越多的幼教人正拆解“标准答案”的围栏，寻求教育的本真状态。但这些鲜活的创新实践，往往如同投入深潭的石子，激起片刻涟漪后，便受限于标准化评估...
安顿自己，看见彼此 当前教育实践中的诸多迷茫、内卷与焦虑，其根源并非缺乏方法，而在于教育哲学与儿童观的模糊甚至缺失，在于一味向外求而忽视了向内观。当我们谈论“理想的教育”时，我们究竟在追求什么？理想教育的本质到底是什么？理想的教育是对人生命意义的追寻，是唤醒...

以系统思维塑造学前教育的未来 当今社会，教育研究似乎成了一门“显学”，任谁都可以点评规划，观点越新奇，越能获得社会的关注。华东师范大学终身教授朱家雄在新作《跳出幼教看幼教》中，对幼教界这一状况所引发的混乱和“折腾”进行了深刻的揭露一“幼儿园教师不断地被要求去做许多他们不...

守护“未知”，打好教育的宽基础 真倾听，是从“儿童的逻辑”出发的教育理解。在幼儿教育的日常中，“倾听儿童”早已成为共识。但究竟什么是真正的倾听？它绝非只是蹲下身来、保持微笑那样简单，而是指向一种教育文化的深层体现一一发生在信任建立之后，萌芽于儿童敢于表达真实自我的勇气之中...
幼儿园教师竞赛，是“推动器”还是“包袱”？ 幼儿园教师竞赛作为一种常见的教师评价和激励机制，近年来呈现出多样化、专业化的趋势。从环境创设比赛到公开课竞赛，再到演讲评比各类教师评比活动的设计初衷是通过竞争提升教师的教学水平和创新能力，却在实践的过程中，渐渐引发了一些争议。部分教师认为高...
从“赛”到“育”，让竞技场成为共生园 教师是教育高质量发展的核心驱动力，构建一支高素质专业化的学前师资队伍是发展学前教育事业的重要举措。幼儿园教师专业竞赛作为学前师资队伍建设的一项特殊机制，越来越受到表演性过重、功利主义倾向突出的质疑。当下幼儿园教师竞赛亟须回归教育本真，优化制...

黄阿香：让民俗文化成为滋养成长的精神源泉 “生活是教育的素材，也是教育的舞台。民俗文化课程应扎根生活土壤，以实现有效学习。”园长黄阿香，在深入研究本地文化特色、梳理幼儿园发展脉络的基础上，提出将闽南文化融入教育。如何以民俗文化课程为抓手，为孩子们营造更具生长力的成长氛围？透过黄阿香...

陈苗：那些明信片飞得过万水千山 2025年9月，一通消息传到，主任陈苗激动地对着电脑屏幕反复确认一一由她作为研究带头人的课题《一个村就是一所园：新时代乡村园育人范式的构建与实践》，获得了2025年浙江省教学成果奖特等奖。这不仅是对陈苗深耕学前教育20年的认可，更是对背后乡...

花会沿途盛开，以后的路亦是风景 考试失利的时候，老师鼓励我“是金子总会发光”；岗位竞聘落选时，爸爸安慰我“是金子就不会被埋没”。相较于淹没在沙里等待被发掘的金子，我更愿意把那个鲜活的“我”描述成埋在土地里的、有自然向上生长力量的种子。糟糕透顶的干瘪的种子。2020年，我...

借美创活动，推动园本课程班本化 班本化作为园本课程落地的重要途径，强调课程在班级层面的调适与再生，是实现“以幼儿发展为本”教育理念的关键。美术创意活动融合情感表达、认知建构与技能运用，具有高度的开放性和生成性，适合作为班本化实践的载体。尝试以美创活动为切入点，开展系统的行...
善用红色文化资源，赋能园本课程建设 红色文化是中华民族的精神瑰宝，蕴含着深厚的爱国主义情怀。在幼儿园阶段开发红色文化园本课程，不仅有助于传承红色基因，还能促进幼儿品德启蒙和文化认同。依托张家口地区的红色文化资源，结合幼儿的认知特点与兴趣，梳理出将本土红色文化资源融入园本课程的...
让湖湘文化在幼儿心中落地生根 幼儿期是文化认同感形成的重要阶段。将湖湘文化融入学前教育，关键在于通过生活化、游戏化的方式，在幼儿心中播下文化认同的种子。如何构建更具系统性、层次性的湖湘文化课程体系，培养幼儿的文化自信？怎样提升教师在湖湘文化园本课程建设方面的专业能力？湖...

破解“研用脱节”难题，建设良性教研生态 随着“儿童为本”理念的不断深入，自主游戏在促进幼儿发展中的地位日益凸显，其质量提升已成为当前学前教育的重要议题。积极回应实践需求，聚焦自主游戏开展教研创新，系统构建“制度筑基、模式创新、资源赋能、评价驱动”四位一体的教研体系，切实推动保教质...
依托大学资源，提升教师科学素养 在教育部大力倡导“健全家园社协同育人机制”的背景下，幼儿园科学教育需要借助多方合力，而其质量提升的关键在于教师科学素养的培育。依托高校资源优势，探索构建了“443”教师科学素养培养模式，通过资源整合、分层培养与实践转化，实现了教师科学素养从...
从“听见”到“读懂”，促成高质量师幼互动 师幼互动作为评估教育质量的核心指标，是影响幼儿发展的关键因素。当前师幼互动实践呈现出幼儿主体缺位的状态，许多教师难以彻底脱离传统权威角色，抑制了幼儿的自主性和创造性。基于呼应课程理念，引导教师通过持续倾听与系统观察，敏锐捕捉并深入解读幼儿的...
观察活动中师幼互动的优化探索 自然观察中的师幼互动，是教师通过观察、实践等方式，促进幼儿科学探究能力发展的重要途径。教师能够借助环境创设、语言回应与支架、反馈等方式，支持幼儿的认知发展、探究能力提升与语言表达。通过调研分析，聚焦自然观察中师幼互动的实际问题，并借助CLA...
依托集团化学区化治理，创新联合教研实践模式 当前，集团化办学与学区化治理已成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措。作为集团和学区的中心园，肩负着“示范引领”与“协同发展”的双重使命：既要统筹集团内各园区的资源共享，又要在学区内发挥辐射作用，推动教育质量整体提升。在这一过程中，联合教研成...

当幼儿园教育评价迈向数字化 在教育数字化推进过程中，人工智能技术在学前教育领域逐渐成为一股重要力量。不断创新数字化教育建设的方式与载体，逐步探索出一条“以数字化转型为方向，与传统教学方式紧密融合，贴合实际需求，适应改革要求”的数字化评价工作机制。场景建设。以立德树人...
以自然“育”见未来，让童年扎根生活 在当代幼儿教育实践中，如何突破传统教学的局限，让教育回归生活，已成为教育工作者关注的核心议题。为此，提出“回归自然、回归生活，培养完整儿童”的“双回归”自然育人模式，构建了自然、生活与教育深度融合的育人生态。理念内涵：自然与生活的双重回归...
巧用三国文化，探索主题活动新路径 幼儿园承担着启蒙幼儿文化意识、培养文化自信的重任。将三国文化巧妙融入主题活动，为幼儿成长注入了文化滋养。挖掘价值意蕴三国文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史和艺术价值。许昌，作为汉魏故都，拥有深厚的三国文化底蕴。将三国...
以幼小协同赋能入学准备 看似寻常的“玩”，恰恰是极为重要的“学”。幼小衔接不是一场需要“抢跑"的竞赛，而是一段在游戏中探索、在关爱中成长的温馨历程。让我们走进的实践探索，信任游戏的力量，发现孩子的潜力，陪伴他们保持好奇与自信，步伐坚定地走向人生的新阶段。...
行走的战车 大班孩子们在搭建游戏中不满足于现有小车，萌生了动手改装的想法。这一探索兴趣随后在“六一”水枪对战游戏中得到了延续与发展。为了寻找能攻能守的掩体，孩子们自然联想到之前的改装经验，“战车”便成为他们热烈讨论的新目标。活动一：什么材料最合适在...
“桥”建智慧 去年十一月，孩子们初次来到宝宝乐园游戏场地。他们在大树上攀爬、在滑梯上玩耍，逐渐熟悉了场地环境。某天，他们提出了新想法：“要是能从大树直接到滑梯上就好了！”闪电说道：“我们搭一座吊桥吧，我和妈妈一起走过吊桥，摇摇晃晃的，很好玩。”提议一出，...
趣演“鸭子骑车记 在一次讲述活动中，孩子们对故事“鸭子骑车记”表现出浓厚的兴趣，并萌生了将其搬上舞台的强烈愿望。我捕捉到这一教育契机，决定将班级的表演区作为该主题活动的自然延伸。活动筹备阶段，孩子们根据自己的经验、能力与兴趣，进行自愿报名，并自主分成三组：...

走近陶艺，在指尖上唤醒美育 孩子笔下的线条、色彩与形状，是他们建构世界的游戏，随性的敲打声里也蕴藏着节奏与创造力的萌动。这既是审美的启蒙，又是情感的丰盈。让我们携手，将美育从一堂课延伸为一种生活方式，以有温度的教育，守护每一个孩子与生俱来的“审美力”。陶瓷艺术记载了...
食育载美，润养童心 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出“以美育人、以美化人、以美培元”的育人要求。幼儿园是儿童审美启蒙与人格塑造的关键场域，而食育课程因其天然的“生活化”与“实践性”特征，成为美育渗透的重要载体。立足政策导向与实践需求，积极...
魔法农田里的小美好 教育家陈鹤琴从儿童视角出发，提出幼儿园美育不应功利地将幼儿塑造成成人期许的模样，其根本教育目的在于陶冶情感、激发审美意识、提升审美素养和创造力。在“活教育”思想的引领下，将美育课程植根于幼儿的生活原点，并以好奇为纽带，与幼儿共同探索世界，使...

品味经典，乐诵传承 诵读是幼儿语言发展的重要形式，也是促进儿童语言能力提高的主要载体。选择经典文学作品作为幼儿诵读的内容，在提升幼儿的传统文化素养与培养其良好人格品质方面，兼具重要价值。从儿童视角出发，和幼儿一起体验诵读活动的趣味，领略经典诵读的魅力，引导幼儿...
构建评价体系，让幼儿发展“看得见” 随着学前教育改革的纵深推进，教育评价成为学前教育发展的“牛鼻子”与“指挥棒”。学前教育发展进入新阶段，面临新任务，需要新的评价体系、原则和方法来导航。秉承“润泽童心，向阳而生”的教育理念，积极探索幼儿发展评价的内容、标准、方法。幼儿园将常规...
“百变区域” 环境的创生实践 区域活动凭借丰富的角色扮演内容以及自由探索的机会，成为幼儿喜爱的活动形式之一。幼儿园需结合幼儿的年龄特点，把握幼儿在区域活动中的发展契机，运用灵活多样的组织形式，满足不同幼儿的发展需求，助力幼儿在游戏中深度探索。《3-6岁儿童学习与发展指...
从“好玩”到“会玩” 当前，区域游戏的开展仍存在诸多问题，如重环境创设的“美观性”，轻材料投放的“探究性”；重幼儿游戏的“自主性”，轻教师指导的“有效性”；重活动结果的“呈现性”，轻发展过程的“评价性”。这些问题导致区域活动容易流于形式，幼儿的学习品质难以得到深...
用传统节日文化为幼儿扣好“第一粒扣子 幼儿期是价值观念萌芽的最初阶段。皮亚杰的认知发展理论指出，幼儿思维具有具体形象性，难以理解抽象概念；加德纳的多元智能理论与维果茨基的社会文化理论则指出，幼儿学习需依赖多样化、情境化途径以及社会互动与文化工具的支持。传统节日文化以其生动的仪式...
在红色教育中助力品德启蒙 红色教育资源具有思想引导、文化传承和道德示范等育人功能，对幼儿品德启蒙具有重要价值。如何使红色教育真正抵达幼儿的“情感深处”？立足地域实际，通过“红润工程”的探索与实践，有效促进幼儿品德的启蒙与发展。顶层设计方面，构建“党建引领一工作坊研...
让传统文化浸润幼儿阅读生活 当前，幼儿园阶段的传统文化教育虽受到广泛重视，但在实践层面仍多局限于节日活动或艺术体验，未能与语言领域，尤其是阅读活动形成深度整合。对此，立足“本真课程”理念，开展传统文化与阅读活动的融合实践，通过课程重构、资源建设与教学创新，探索出一条既...
非遗工作坊：为活动注入文化动力 非物质文化遗产是中华民族文化的“活化石”，而学前教育正承载着守护与激活这些文化基因的重要使命一—文化启蒙。在陶行知“生活即教育”思想的指导下，创设非遗工作坊，让幼儿在“玩中悟文化、做中习传统”，实现非遗活动从“文化符号传递”到“生命经验生长...
阅读引领，研学践行 传统家园社协同育人工作中，幼儿园常陷入“唱独角戏”的困境：家长被动配合、参与流于表面，社区资源闲置，家园社三方教育目标不统一，导致育人方向分散、效果碎片化。立足区域实际与幼儿发展需求，以“阅读引领、研学践行”为核心抓手，联动家庭深度参与、激...