文字转化为“脑内电影”的多感官阶梯阅读教学研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在当前课程改革背景下，新课标明确提出“边读边想象”的语文要素，强调通过阅读培养想象力，并将其视为语文核心素养的重要组成部分。在实际阅读教学中，学生普遍面临纯文字阅读的困难。传统阅读教学更多地侧重于文本解读与知识传授，未能充分关注从文字符号到感官体验的神经建构过程，也较少系统融人多感官参与机制，导致学生在阅读想象过程中容易出现认知断层和信息损耗，难以建立连贯、生动的场景，进而影响阅读的理解深度与情感共鸣。（剩余5587字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人