数学课堂问题链设计的三个维度：精准　深度　长远

——以“千以内数的认识”为例

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［摘 要］问题链包含数学教学中的“知识性问题和思维性问题”，是数学课堂中问题群体中的主体。要充分发挥问题链的引导与驱动作用，就需要教师精心设计问题，在“精准、深度、长远”三个核心上深化实践，让问题链有效引领数学学习，促进学生数学核心素养的发展。

［关键词］问题链；问题引领；问题驱动

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）35-0070-03

问题链是数学学习的引领，问题之精准，表现在“什么可以被看成教学的重点”“什么是学习的难点”，这就要求问题切中内容核心和学生学习的需求点。（剩余4375字）