以“领学”为助力，在数学实验中探寻学生的已知与未知

———对“3的倍数的特征”教学的再思考

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［摘 要］“做中学”作为辅学手段，与“数学实验”的理念极为契合，可以促进学生思维能力的发展，顺利化解知识难点，为学生的核心素养发展提供助力。在数学思维活动的参与下，以“领学”为助力，以完成共同的实验任务为载体，在学生之间相互协商确定的规则下，“领学”引新、同伴互学，从而促进理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题。（剩余5411字）

试读结束

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