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【摘要】数学教材是以“单元”为单位，将内部有联系、具有共同主题的内容构成一个整体，并根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难进行编排的.纵观目前整个单元教学过程，“课与课之间相互割裂”“课中问答铺天盖地”等现象屡见不鲜.基于此，文章分析了其背后的原因，提出基于“大问题串”的单元教学活动设想，并以人教版（剩余4787字）
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基于“大问题串”的单元教学活动
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