表现性评价促进高中英语听说课教学的实践研究

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【摘 要】本文聚焦表现性评价的实践应用，以“评价目标—表现性任务—评分规则”为核心框架，结合听说模块教学实例，构建“目标具体化—任务层级化—评价协同化”的实践路径。通过深挖主题育人价值、设计真实情境任务、共建多元评价规则，推动“教—学—评”一体化落地，实现听说能力训练与核心素养培育的协同发展。

【关键词】表现性评价；高中英语；“教—学—评”一体化；核心素养

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2026）15-0020-04

【作者简介】魏小平，杭州市余杭（临平）第二高级中学（杭州，311103）教师，高级教师。（剩余3996字）